초등 독서법

초등 독서법

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Description
4차 산업혁명 시대의 주인공으로 살아갈 내 아이의 학습 습관을 길러주는 것은 물론이고, 재능과 적성을 설계해주고 인성까지 통합적으로 양성해주는 획기적인 독서법을 담은 『초등 독서법』. 14년 차 초등학교 교사인 저자는 ‘책’과의 만남을 통해 인생의 중요한 전환을 일구어냈다. 한 개인으로서 맞이한 성취는 컸지만, 저자는 이에 만족하지 않고 교사로서 다시 한 번 변신을 시도했다. 자신의 경험을 밑거름 삼아 ‘독서’로 아이들의 성장과 변화를 이끌어내기 위한 도전에 나선 것이다.

수년간 아이들과 함께 좌충우돌 파란만장 책 읽기 항해가 거듭되었고, 그 결과 맺어진 결실은 놀라웠다. 무엇보다 “아이들이 달라졌다. 독서법이란 나침반을 손에 넣으면서 신나게 책을 탐험하기 시작했다.” 그리고 “지난 6년간 아이들에게 읽어준 책, 함께했던 독서활동은 나에게 확신을 심어주었다. 책 읽기가 실제로 아이들에게 크나큰 성장과 변화를 이끌어낸다는 것을.”

이 책은 그야말로 ‘무모한 도전’에 나선 한 교사와 아이들의 열정이 오롯이 녹아 있는 아름답고 생생한 독서활동 보고서이자 성장 보고서, 아이들에게 평생 자산이 될 살아 있는 표준 독서법 지침서다. 이 책에서 소개하는 독서법은 아이들의 앞날을 고민하며 길을 찾는 부모들과 교사들에게 책 읽기의 가치를 재발견하고, 그 위력을 실감할 소중한 기회가 되어줄 것이다.
저자

최원일

저자최원일은책을통해아이들의꿈을설계하는드림디자이너(DreamDesigner)로거듭나고자하는14년차초등학교교사다.
대학시절그저아는것을알려주는것이좋아서교사가되고싶었다.새로운것을배우고경험하면서그꿈을키웠고바라던대로교사가되었다.하지만현실은그리호락호락하지않았다.저마다의색을지닌아이들과소통하는방법을몰라갈등을빚었고,제대로된교육철학없이마주한교육현장에서시행착오를되풀이했다.거듭되는좌절과단단한현실의벽앞에서서서히지쳐갔고열정은점점사그라들었다.
그러던어느날독서모임을통해책을만나며삶이변하기시작했다.‘독서포럼나비’에참여하면서책으로인생과세상을바꿀수있다는것을새롭게깨닫고,마침내바라던진정한교사로서걸어가야할방향을찾게되었다.무엇보다독서모임에서만난‘본깨적(본것,깨달은것,적용할것)독서법’을통해생각을나누고소통하는법을배우면서아이들에게책을권하고책읽는방법을알려주기시작했다.
아이들과함께다채롭고유익한독서활동을끊임없이찾고시도했다.놀랍게도아이들은이런활동을통해자신과세상을마주할용기와자신감을얻고미래역량을키워갔다.저자또한아이들의다양한모습을이해하고포용할수있게되었고,아이들의마음을들여다보고아이들에게다가갈수있었다.
이책은그간아이들과함께한활동을한데아울러재구성한것이다.이책에서소개하는독서법은아이들의앞날을고민하며길을찾는부모들과교사들에게책읽기의가치를재발견하고그위력을실감할소중한기회가되어줄것이다.저자는지금도독서모임에꾸준히참석하고책을가교삼아아이들과미래를그려나가면서드림디자이너의꿈을실현하기위해매진하고있다.

목차

추천사
프롤로그

1부인생을바꾸는한끝독서법

1장내가아이들에게책읽기를권하는이유

교육,무엇이그리문제일까
다문제라는게문제다|점점작아지는부모와교사|지금이순간에도자라고있는아이들
독서를주목해야하는이유
책을통해살아가는방법을배우다|생각의주인이되어삶을이끌다|나를바로세워세상을따뜻하게살아가다
독서시민으로다시태어날수있도록
책에서도망치는아이들|독서시민역량이란|독서시민을키워내는교사로

2장책은인생을어떻게변화시키는가

인생의전환점에서책을만나다
채워지지않는책에대한갈망|나는‘그냥’교사였다|‘독서포럼나비’로변화된삶|나는행운의불가사리였다
나의변화를넘어교사의길로
아이들의꿈을설계하는드림디자이너|아이들의스펙트럼에빛을넣어주는일|마음의경계를허물면얻을수있는것들
교육의길을찾아주는안내자
경쟁보다협업|과잉에서결핍으로|학부모와소통을시작하다
독서의길로제자들을안내하다
반아이들에게책읽기를권하던날|글쓰기와토론을해야하는이유|행동으로옮길때삶도변하기시작한다

2부독서시민을만드는한끝독서법
[독서코칭1]연간계획세우기

1장독서시민을만드는습관

책읽는습관을만드는5일프로젝트
첫째날,‘책은왜읽을까?’생각나누기|[한걸음더]생각을더확장하고싶다면인터넷검색|둘째날,독서습관파악하기|셋째날,독서편견깨기|넷째날,독서목록작성하기|다섯째날,평생독서로드맵작성|[한걸음더]아이들들여다보기:책=[]이다
책읽을시간이필요해
정말책읽을시간이없는것일까?|책읽을틈새시간찾는법
본깨적독서법을적용하라
책도‘잘읽는’방법이따로있다|책속본깨적이란?|[독서코칭2]교과서로본깨적연습하기|정리본깨적이란?|[독서코칭3]본깨적응용하기|[한걸음더]아이들들여다보기:본깨적쓰기소감
본깨적으로토론하기
토론팀결정하기|본깨적토론하기|댓글달기|[독서코칭4]토론전에는간단한건강간식을
정리의힘:독서바인더로실행력을높이는습관
정리력은생활과학습을조직하는힘|독서바인더는아이의성장포트폴리오
반복의힘:작은반복으로큰성취를이루는습관
작은습관실천으로패턴만들기|스노볼(snowball)효과란?
실천의힘:생각을뛰게하여삶을바꾸는습관
생각을뛰게하는실천지렛대를찾아라|피드백은실천을지속하게한다
마무리의힘:또다른성공을가져오는습관
시작한것은끝을본다|한번의성취가더큰성공을이끌어낸다

2장독서시민을만드는인문고전프로젝트

좌충우돌《논어》항해의시작
인문고전독서까지해야한다고?|《논어》한번읽어볼까|《논어》200일읽기프로젝트의탄생
하루한쪽《논어》뜯어먹기
우리는《논어》읽는아이들이다|일상으로《논어》를초대하다|[독서코칭5]《논어》수업때흔히겪는문제들
《논어》로생각이깊어지는글쓰기
《논어》로생각키우기|어항서클로더욱재밌게|선생님생각덧붙이기|[한걸음더]아이들들여다보기:어항서클=[]이다
《논어》를더욱특별하게배우는법
1학기:《논어》100일읽기를하면서|2학기:《논어》200일완독을기념하며|[한걸음더]아이들들여다보기:《논어》프로젝트소감
또다른항해의시작:《시민의교양》읽기프로젝트
《시민의교양》프로젝트를시작하며|《시민의교양》적극적읽기와글쓰기|국세청주관세금공모전에참가하다|꿈끼탐색독서활동이란?
독서에도이벤트가필요하다
우리만의책세상,서재만들기|도서관보다더큰서점체험학습|무근지DAY
부모가책을읽어야아이도읽는다
학부모독서모임:나는더이상어제의엄마가아니다|가족독서모임:아이와소통의끈을다시연결하다

3부아이의재능과적성을발견하는한끝독서법

1장책은자신을찾아가는지도

나만의씨앗을발견하다
책으로비전을세우다|[독서코칭6]미래명함만들기|재능을조합하여온리원(onlyone)이되라
멘토를통해자신의경계를넓혀라
대한민국자기경영대상페스티벌에참석하다|세계를배움터로삼은인생선배를만나다
꿈을적고,보고,그리다
꿈목록으로미래의나와함께걷기|노력과인내를건너뛴열매는없다

2장책이평생공부습관을만든다

지식의확장도책에서부터
우리아이들의건강은무사할까|아는만큼건강해진다
주도적인삶을만드는메타인지학습
메타인지학습이왜중요한가|나를바라보는또다른눈을뜨다
아이를크게하는성장마인드세트
학습된무기력에서탈출하다|성장마인드세트를장착하다

3장독서로만들어지는놀라운삶의기술

창의력은타고나는것이아니다
‘마음대로’의자유를허하라|[독서코칭7]숫자로자신을표현하기|오감촉수를뻗어감수성을키워라|[독서코칭8]오감을자극하는활동들
비판적사고가자기주도성을만든다
질문으로생각비틀기|토론으로생각다지기|[독서코칭9]가볍게토론즐기기
부딪혀야의사소통능력도키워진다
아이들을갈등의장에빠뜨려라|온몸으로경청하고공감하기|[독서코칭10]경청훈련하는법|친구는감정의쓰레기통이아니다|[독서코칭11]상대의생각을헤아리는법
협업하는아이들이멀리간다
‘나’에서‘우리’로궤도를수정하다|함께성장하는기쁨을누리다

4장책으로아이의인성을쌓아가라

우리아이마음사용설명서
‘감정’이라는새로운언어를배우다|[독서코칭12]느낌카드로감정이름익히기|어느늑대에게먹이를줄것인가|감사로행복의문을열다|[독서코칭13]아이와함께감사일기쓰기
새로운세상을열어주는마음,호기심
생각을확장하는질문,왜그럴까?|호기심으로세상을구하다
용기있는자만이자존감을얻는다
사귐에도헤어짐에도용기가필요하다|타인의인정으로부터자유로울용기
무너져도다시일어나는힘,회복탄력성
애정을반만줄때,마음근육이자란다|낯선환경이아이의돌파력을길러준다|[독서코칭14]생명을살리는아우인형
윤리성은어릴때바로세워야한다
주변소음속에서나를지키는힘|완벽함은모순을낳는다
리더십은이끄는것이아니라포용하는것
아우름의미덕기르기|섬김의리더십이란?|[독서코칭15]책임감기르기
더크게성취하는습관,공헌감
나눔은세계시민의행복한의무|더높은성취를꿈꾸는우리아이들

에필로그

책속책목록:독서력을기르는부록1
독서활동양식:독서력을기르는부록2
내가읽고싶은책(희망도서)|내가읽은책(독서목록)|생각이자라는글쓰기본·깨·적

출판사 서평

“책은답을알고있다!”
내아이를미래능력자로길러줄
학습ㆍ재능ㆍ인성통합코칭독서법

책은인생을어떻게변화시키는가?
‘독서포럼나비’와아이들의꿈을설계하는드림디자이너의길

“현재교육은아이들이살아갈‘4차산업혁명시대’라는미래를헤쳐나가는능력을길러주기에턱없이부족하다.”우리의교육현실을한탄하며이구동성으로하는말이다.줄세우기식평가,입시위주주입식교육,창의력교육과인성교육부재등비난의화살이교육현장에쏟아진다.총체적난국이되해법은안보이는상황에서교사들은힘겹기만하다.부모들역시막막하기는마찬가지다.학원,과외,체험,해외어학연수까지갖은애를써보지만뾰족한방법이없다.자기주도적인학습습관을들이고,창의력을함양하고,자존감을고취할길은정말없는것일까?
초등학교교사로서저자또한똑같은문제에맞닥뜨린채자괴감과무력감에시달릴수밖에없었다.고민에고민을거듭하던중저자는마침내한가지가능성을떠올렸다.그것은자신의인생을변화시키고이제는자기삶에서떼려야뗄수없는중요한동반자가된존재,바로‘책’이었다.
“정말나는그냥직업인으로서교사였다.”저자의솔직한고백이다.교사로서자부심이없었고자존감이낮았다.아이들은상상하던것과달랐고그런그들을온전히이해하고안아주지못했다.학부모도언제나어려운존재였다.점점자신감을잃어갔다.결정적인변화가필요했다.변화는‘책’과함께찾아왔다.최대독서모임단체중하나인‘독서포럼나비’독서모임에우연히참석한것이계기였다.말그대로신세계가펼쳐졌다.“마치새로운문화와생각을공유하는전혀다른세계의인류를모아놓은듯했다.”그곳에서보고배우고깨달은것상당부분을아이들과나누며실행에옮기기시작했다.그리고책으로아이들의꿈을설계해주는‘드림디자이너’로서길을걷기시작했다.

책으로보고깨달은것을실천하는독서시민으로거듭나라!
독서습관만들기프로젝트와‘본깨적독서법’

대부분의아이들은“3센티미터두께도안되는책이에베레스트산보다높은장애물”로여긴다.또“지구한바퀴를여행하는것보다책의첫장에서마지막장까지여정을훨씬더멀다고”느낀다.그러니가장먼저책에대한편견을깨고독서습관을길러줄필요가있다.이것은“책은왜읽을까?”라는근본적인질문으로시작되는책읽는습관만들기5일프로젝트로실현된다.그중재미난한가지가“책=[]이다”쓰기활동이다.학기초아이들은대개책=‘감기’‘짜증’‘수면제’등으로표현하며단순하고부정적인반응을보인다.그런데학기말이되면책=‘무지개’‘감정’‘색연필’‘놀이동산’‘우주’등으로비유하며다채롭고긍정적인태도를드러낸다.이런변화를어떻게이끌어내는구체적인방법과활동이자세히소개되어있다.
책과친해졌다면이제이책의핵심인‘독서법’을익힐차례다.세상모든일이그렇듯책도‘잘읽는’방법이따로있는데,무척간단명료하고직관적이어서아이들이쉽고재미나게참여할수있는‘본깨적독서법’이바로그것이다.책을읽으면서‘본것,깨달은것,적용할것’을책속에바로기록하거나별도로정리하여기록하고직접실천하는방식이다.
이독서법의한가지강점은책읽기가생각하기,글쓰기,토론하기로이어진다는것이다.책을읽다멈춰서생각하고,글로정리하고,서로댓글을달아주고,대화를나누며의견을주고받는활동이꼬리를물고이어진다.독서력,사고력,논술력,토론력을하나로아울러길러주는방식이다.그각각이애초에별개가아니라유기적으로연결된능력임을깨닫게해주는지점이다.
또한가지강점은실천력증진이다.학습이든독서든재능이든인성이든머리로만알고실행하지않으면몽땅도루묵이다.‘본깨적독서법’에서‘적용할것’이한자리를차지하는이유다.실행력을높이기위해우선독서바인더를적극활용하여아이들의독서이력을차곡차곡정리정돈하게한다.그렇게쌓인바인더는결국아이들의성장포트폴리오가된다.또한구체적인계획세우기,공개선언하기,함께실천하기,일주일안에한가지실천하기같은실천지렛대를도입한다.하루줄넘기200개하기,라면먹는횟수줄이기부터일회용품사용하지않기,기아체험까지아이들의실제실천사례들을보면,저자가이책에서아이들을‘독서시민’으로거듭나게하겠다고밝힌포부가공연한소망이아님을알수있다.

우리는《논어》읽는아이들이다!
“나또한아이들보다한발짝앞서간사람일뿐.”

이책에서최고의장관중하나는아마《논어》200일읽기프로젝트일것이다.초등학교5학년아이들이《논어》를읽는다?누구나미심쩍어할이야기다.당연히주변에서우려의목소리가높았고저자스스로도결심하기까지망설임이컸다.하지만격려의목소리와아이들에대한믿음덕분에실행에옮길수있었다.어려운책이라지만아이들이자신의상황과의식수준에따라나름대로이해할거라는믿음말이다.
실제로프로젝트에들어가자놀라운일이벌어졌다.아이들이《논어》도읽을만하다는긍정적인생각을하기시작한것이다.각종활동과특별행사,완독기념행사까지모두마쳤을때,아이들은“결국해냈다”라는자부심으로가득했고한단계더성장했다.저자또한마찬가지였다.자신의부족함을인정하고모두내려놓은채아이들과머리를맞대고《논어》항해를함께해나갔다.그렇기에“나또한아이들보다한발짝앞서간사람일뿐”이라는저자의깨달음은《논어》독서가아이들뿐아이라저자에게도변화를이끌어냈음을엿보게해준다.

독서가만드는평생공부습관과놀라운삶의기술!
비전에서메타인지,창의력,자존감,그리고리더십까지

앞서살펴보았듯이이책에서소개하는독서법은독서결과가머릿속생각에만그치는것이아니라강력한실천으로이어지기를요구하며,어떻게하면실행으로나아가게할수있는지구체적인방법을상세히설명해준다.그런까닭에독서력,사고력,논술력,토론력증진에더하여공부습관(메타인지,성장마인드세트)형성,삶의기술(창의력자기주도성,의사소통능력,협업능력)배양,재능과인성(마음챙김,호기심,자존감,회복탄력성,윤리성,리더십,공헌감)함양까지통합적으로이루어내는탁월한효용을아우른다.
예컨대아이들이미래직업에대한비전을세울때,이책의독서법과독서코칭에따라아이들이자신의꿈을적고,보고,그려보면훨씬더분명한미래상을떠올리고,자신만의영역을구축할씨앗을틔울수있다.또나를바라보는또다른눈인메타인지를길러자기주도학습능력을키우고,성장마인드세트를장착하여학습된무기력에서탈출할수있다.
한편지금까지제시한독서법의전과정속에서저자가특별히당부하는한가지가있다.그것은바로“부모가책을읽어야아이도읽는다”라는조언이다.아이에게이러저러한것을하거나하지말라고말하기보다아이와함께책을읽을때,아이의진정한성장과변화가시작된다.
저자가인용한미국소설가켄엘턴키지의말처럼“사과속씨앗은셀수있지만,씨앗속사과는셀수없다.”이책은미래를살아갈아이들과그들을가르치고양육하는교사와부모에게헤아릴수없이풍성한사과를품은그런씨앗이되어줄것이다.