숨겨진 영재성 발견하라 (창의적 인재로 키워내는 '영재교육' 비법 전수)

지형범

저자지형범은서울대학교수학과에입학해서공부를하다가좀더구체적인결과물을확인할수있는분야를고민한끝에부전공으로분자생물학을선택했다.장차‘두뇌생리학’을연구하면인간의두뇌가작동하는원리를깨달을지모른다는희망을갖기도했다.하지만생물학연구는특정단백질의특성을밝혀내기위해실험실에서10년을공들이는지난하고고독한작업이라는것을깨달았다.‘인간의생각방식을밝혀내기위해서는실리콘위에다양한실험을하는것이더빠르지않을까’라는생각을하기도했다.

1946년영국에서창설되어100여개국가로퍼져나간멘사(Mensa)가1996년한국에발족했다는기사를보고입회시험에응시했다.멘사코리아의초기회원들은대부분10~20대였다.그래서상대적으로나이가있던저자가임시임원회테스트분과원,초대사무국장,4~5기회장을역임했다.또한멘사코리아를2006년에국제멘사국제이사회정회원국으로승격시키는역할을수행했다.

멘사코리아회원들에게도움을주고싶은마음에《영재교육백서(GuidingtheGiftedChild)》를한꼭지씩번역해멘사코리아홈페이지와이메일로발송한것이계기가되어책을완역하고출판했다.그과정에서시작한학교에적응을잘못하는영재아가족에대한온라인상담이지금까지이르러전문적인영재부모컨설팅을하고있다.12년동안900여가족을만나그들의어려움과고통을듣고현실적인대안을제시하고있다.

ㆍ머리말|

Part01지능지수를믿을수있나요?
01숨겨져있는영재성
02‘멘사’와의만남
03멘사회원들은천재도명문대출신도아니었다
04‘영재’라는단어가일으키는혼란
05한국의아이들이특별히더우수하다?
06매우높은한국의국가평균IQ
07오늘날까지영향을주는한글의위력
08지능지수가뜻하는것은과연무엇인가?
09지능지수는어떻게만들어졌는가?
지능지수와학업성취도관계란?
지능지수는잠재력을발견하는소중한기회
지능지수평가는언제해야할까
지능지수의의미에대한해석
지능지수와행동특성에대한이해

Part02지능지수에따라서양육방법은다른가?
01아이의지능지수가높다면어떻게해야할까
02상위10%에해당하는지능지수라면?
03부모의남다른노력이아이를좌우한다
04차별화교육정책이필요하다
05맞춤형수준별개별화수업이효과있다
06모범생은지능지수120~130이많다
07감각자극에대한반응특성이다른수있다
08숨겨진영재성부터발견하자
09창의적인영재개발프로그램이중요하다
1대1멘토링프로그램이란?
자기주도적독서습관이성공을부른다
몰입특성보호가교육의효과를가져온다
과제선택의자율성을보장하라
진도속도와단계는스킨십만큼중요하다
10학습량은많으면많을수록좋다?
11동기유발,3가지만준비하자
부모의사랑과관심이아이를움직인다
열정을갖고샐운환경을체험하게하라
공적리더십을통해호연지기를가르쳐라
12아이와의특별한시간은어떻게갖나요?
13아이들이꾸준히애정을확인하는이유
14아이의마음을읽는시간이필요하다

Part03사례모음을통한영재발굴
01부모와의Q&A
Q:과민한반응을보이는아이
존재론적고민
야스퍼거인가?
학교교사와의면담준비
수면패턴이다른아이
과흥분성을지닌아이
입학준비와홈스쿨링
바른인성교육
느린학습자
저하된학습의욕
정의가사라진교실문화
습관적으로말대꾸하는아이
선행학습의혼란
평범해보이는영재
불성실한학습태도와의욕저하
‘SENG'질의응답
영재교육상담자-ESSAY
02상위2%지능지수의아이들
03고지능아이들의창의성을높여라

Part04지능검사의발달과정
01지능지수개념의창시자‘비네’
02다양한지능검사의종류
스텐포드비네검사
데이빗웩슬러지능검사
다중지능검사
03전세계적인현상-플린이펙트
04멘사아이큐테스트-레이븐스매트릭스
05지능검사의목록

“부모의성의없는태도가영재성을없앤다!”
스스로답을찾는방법을안내하라.

국내에서영재교육을받는전체학생은10만9,530명으로1.81%수준이다.똑똑한아이에대한믿음을갖고시작한교육이영재교육원에서영재고나과학고를가기위한방편이되기도한다.

반면높은지능지수와창의력을갖고있음에도내아이가영재임을믿지못하는부모가많다.영재를판별하는기준은지능지수와창의력지수다.어떻게키워야잠재된영재성을신장할수있는지,영재아특성중긍정적인요소외에부정적인요소에는어떻게대처해야하는지를일깨워준다.미래의희망이될많은아이들이영재성을갖고있음에도불구하고부모의무관심으로영재성이사라지기도한다.

토론과발표중심으로문제에대한해결방안찾기
열린사고로지성과감성의조화를이루는교육법!

이에저자는10년넘게영재아가정의자녀교육상담사례를통해부모들의멘토가되어활동해왔다.똑똑한내아이를위해선행학습에대한정보를얻을것이아니라잠재된아이디어,창의성을신장시키는방법을찾아야한다.인성교육도지나칠수없다.단체생활에서행복한리더십을발휘하고협동과나눔의기쁨을느끼도록해야한다.영재교육원에입학하기위한학습이아니라진정한학습은부모가지나칠수있는자녀의숨겨진영재성을발견하는데서나온다.

“자녀의숨겨진영재성을발견하세요”
영재성판별기준은지능과창의성이지만
자기주도학습은기본,과제두려움없애야…

현재우리나라교육의문제점을찾고아이들이스스로학습하는분위기를만들자.스스로즐겁게과제를하는것은자기선택에대해자부심을갖게한다.지금까지엄마의백화점식교육법으로사설교육기관을전전했다면이제영재아가정의상담사례를통해고민을해결해보자.

영재의개념은모호하다.사전적으로는뛰어난재주를가진사람을말하지만이는시대와사회가변하면서그의미도함께변하고있다.저자는과거,지능검사법외에도멘사의테스트를적용해영재아를구별하며타고난영재에만집중하는것이아니라미래에활용가능한‘잠재성’에도집중한다.선천적으로타고난영재성에특별한교육을통해다양한능력을이끌어낼수있다고말한다.