인권 유학 (양장본 Hardcover)

인권 유학 (양장본 Hardcover)

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Description
‘인권 유학’이란 신조어를 통해 유학의 미래를 최초로 제시한 책

■ 필자가 내린 유학에 대한 정의는…
‘유학儒學’이라는 말은 사람들이 분명 처음 들어보는 말도 아니고, 교과서 등등을 통해 매우 익숙한 단어인데도 막상 어떤 뜻을 가지고 있는지 물어보면 선뜻 대답하기 쉽지 않다. 그렇다고 유학에 대한 정의가 없는 것도 아니다. 관련 책을 들여다보면 제각각 한자와 전문용어를 사용해 정의하고 있지만 정작 명확하게 가슴에 와 닿지는 않는다.
그래서 이 책에서 필자는 유학에 대한 총체적 정의를 시도한다. 필자가 다양한 견해들을 살펴본 후에 내린 결론은 다음과 같다. “유학은 사람이 전승 문화를 평생 학습하여 삶의 제도로 습관화시키고 내재적 역량을 바탕으로 자신의 기질을 통제하고 부족하고 과도한 부분을 변화시켜 일상과 정치 영역 그리고 국제 관계에서 상생과 평화의 가치를 극대화시키는 거룩한 사람이 되고자 하는 가치 체계이다.” 이러한 필자의 정의가 유학의 정의를 둘러싼 논의를 촉발하는 계기가 되기를 바란다.

■ 오늘날 유학이 가지는 의미는 무엇인가
유학은 한 번에 완성된 가치 체계를 숭배하고 현실에 실현해야 했던 절대적 교조가 아니다. 유학은 공자에 의해 틀을 갖추었지만 그의 사후에도 맹자에서부터 조선의 최한기에 이르기까지 그리고 근대 계몽주의자까지 끊임없이 그 교의를 시대와 더불어 호흡하기 위해 확장과 발전을 거듭했다. 유학의 텍스트는 최초의 성경 한 권에 한정되지 않고 계속해서 다시 쓰이는 무한한 팽창을 거듭했다. 앞으로 시대가 진행될수록 그만큼 유학의 텍스트도 늘어날 것이다.
그렇다면 오늘날 제4차 산업혁명이 논의되는 상황에서 유학은 무엇을 화두로 삼아서 연구되고 현실에서 실천되어야 할까? 지금까지 유학은 내면의 성찰을 통해 넘치지도 모자라지도 않은 중용을 실천하는 사람을 길러내고자 했다. 중용을 잃게 된다면 개인과 공동체를 위험의 사지로 내몰 수 있기 때문이다.
하지만 오늘날 우리는 불행과 위험의 가능성 때문에 사람이 실험하고 도전할 수 있는 다양한 가능세계를 금지할 수는 없다. 즉 사람이 갈 수 있는 길이 뻔히 정해져 있지도 않고 꿈꿀 수 있는 상상의 세계도 판에 박힌 듯이 상투적이지도 않다. 파국으로 치닫는 상황이 명시적이지 않다면 내가 하고 싶은 욕망을 금지할 수는 없다. 그것이 나다움을 이루는 길이고 사람다움을 넓히는 가능성의 세계이기 때문이다. 이런 측면에서 유학은 사람이 사전의 금제와 관행에 억눌리지 않고 자율적으로 자신의 길을 선택할 수 있도록 자기 결정권을 허용하지 않을 수가 없다. 그래서 유학은 인권과 결합할 수 있는 방향으로 진화해야 한다.
21세기 유학은 인권 유학의 가치를 지향할 수밖에 없다. 인권의 시련을 견뎌내지 않으면 유학은 전통 문화에만 머물게 될 뿐 시대와 호흡하는 사상 자원이 될 수가 없기 때문이다. 이것이 바로 저자가 이 책을 집필한 이유이기도 하다. 아울러 이 책은 ‘인권 유학’이란 신조어를 통해 유학의 미래를 최초로 제시한다는 점에서 중대한 의의를 갖고 있다.
저자

신정근

서울대학교철학과를졸업하고동대학원에서박사학위를받았다.현재성균관대학교동양철학과교수로재직하고있으며,유학대학장및유교문화연구소장을맡고있다.(사)인문예술연구소를운영하고있으며,<웹진오늘의선비>를발행하고있다.
저서로는?동양철학의유혹?,?논어의숲,공자의그늘?,?공자씨의유쾌한논어?,?마흔,논어를읽어야할시간?,?신정근교수의동양고전이뭐길래??,?공자와손자,역사를만들고시대에답하다?,?맹자와장자,희망을세우고변신을꿈꾸다?,?동양철학인생과맞짱뜨다?,?철학사의전환?,?노자의인생강의?등이있고,옮긴책으로는?유학,우리삶의철학?,?공자신화?,?중국현대미학사?,?소요유,장자의미학?,?의경,동아시아미학의거울?,?대역지미,주역의미학?등이있다.

목차

■序文

제1장유학이란?
-유학에대한총체적정의시도
1.정의의부재와어려움
2.정의의시도들과그에대한촌평
3.유학의정의
4.맺으며

제2장유학과인권의결합지점을찾아서
1.문제제기
2.유학의과제와그역사
3.유학과인권의결합지점
4.맺음말

제3장인권유학으로서21세기동아시아학의성립가능성모색
-유학사의궤적과함께
1.문제제기
2.BC6세기체제:황하黃河+존왕양이尊王攘夷+유술儒術+지역학
3.960년체제:해내海內/천하天下+천하일통天下一統+성학聖學+도학道學+절대적보편학
4.1644년체제:청·조선·에도+보편의경쟁+중화학中華學+상대적보편학
4.1894~1895년체제:국민국가+억압적대동아공영+국학+국권國權담론
6.21세기신체제:동아시아+인권의심화+인권유학+공동체성
7.맺음말

제4장현대유학의길,탈脫중국화와인권유학
1.문제제기
2.중국‘기원’론의한계와모순―한국과중국의충돌경험을중심으로
3.유학전개의시기구분과체제구분
4.인성유학에서인권유학으로
5.맺음말

제5장신유교윤리의‘동반성’에대한현대적재해석
-구삼강오륜에서신삼강오륜으로
1.문제제기
2.‘구삼강오륜’의특성과근대의‘삼강오륜’논쟁
3.신삼강오륜의제언:동반同伴과공진共進의관계적자아
4.맺음말

제6장인권유학의현실적합성과응용
1.문제제기
2.부르키니burquini착용과‘쩍벌남manspreading’논쟁
3.『흥부전興夫傳』과인성人性유교
4.사익私益추구:약탈과가치의창출의차이
5.인권人權유교의길
6.‘국민―기계’론의맹위―유교의동아시아맥락에서
7.‘국민―기계론’의무용無用과한국의촛불혁명

■참고문헌