미래를 위한 독서법 : 왜 책을 읽어야 할까? - 의문에서 탐구까지 청소년을 위한 Q 1

도마노잇토쿠

저자:도마노잇토쿠

구마모토대학교에서부교수로일하며학생들을가르치는한편,교육위원으로더나은교육에대해서고민하거나고전읽기세미나를운영하는등다양한활동을하고있습니다.1980년에효고현에서태어났고와세다대학에서교육학을전공한뒤에동대학원에서박사학위를받았습니다.저서로『어릴때부터철학자』『처음만나는철학적사고』『무엇을위해공부하는가?』『교육의힘』『‘학교’를다시만들다』등이있습니다.



역자:하성호

대구에서태어나국민대에서시각디자인을전공하고방송대대학원일본언어문화학과를거쳐,일본문부성국비유학생으로일본에건너갔습니다.도쿄대대학원총합문화연구과에서비교문학비교문화석사학위를취득했고,일본의근현대소년시각문화를중심으로정치,역사에이르기까지다양한관심사를바탕으로디자인과번역을병행하고있습니다.주요역서로는『붉은까마귀』『인간실격』『효게모노』『마르두크스크램블』『마술사오펜』『전투요정유키카제』『도쿄고양이골목산책1,2』등이있습니다.

들어가며6

첫번째이야기
독서의효용
거미줄에전류흘리기13
도구로서의지식17
“공부하는법을알겠다”(?)20
경계를돌파한다26
독서또한하나의‘경험’32
말을비축하고나눈다38
인터넷으로는안되나?42
‘구조’를파악한다50
시민으로서의독서54

두번째이야기
독서의방법
‘그물낚시법’에서‘외줄낚시법’으로63
독서모임을열어보자68
책선생님을적극적으로활용한다70
지식은눈사람처럼불어난다74
속독의문제77
문학과의만남79
독서를습관으로만든다82
‘신념보강형독서’와‘신념검증형독서’84
욕망·관심상관성의원리88

세번째이야기
요약문(독서노트)만드는법
한권전체를요약문으로만든다97
요약문은책을다읽고나서만든다101
전자책이나전자종이를활용한다108

나가며114

읽고싶은책을찾는법부터정리하는법까지

저자는독서에대해‘거미줄에전기흘리기’라는독특한비유를써서설명한다.호기심과흥미에따라서책을읽으면그에따라머리에‘교양의거미줄’이생긴다.이런거미줄은평소에는의식하지못하지만내가어떤질문에답을내야할때,마치거미줄에전기가흐르듯자연스럽게번뜩이는대답을내놓을수있도록만든다.독서를하기전에는전혀생각하지못했던답을내놓을수있게되는것이다.하지만이런교양의거미줄은책을무턱대고읽는다고생기지않는다고저자는지적한다.물론많이읽는것도경험으로서중요하지만나에게맞는책을고르는것이더중요하다.이때직감과사서선생님의힘을빌린다면훨씬효율적으로적절한책을고를수있다.만약더다양한책을읽거나다른사람의생각을들어보고싶다면독서모임을만드는것도추천할만하다.더나아가이렇게읽은책들이내안에오래오래남을수있게차근차근정리해서독서노트를만들어정리하는방법도설명한다.저자는이책을통해서청소년들이자신의성장욕구에맞는독서를하는것이무엇보다중요함을역설하며,자기주도적인독서를할수있도록이끈다.제목그대로‘미래를위한’독서법을쉽고재미있게알려주는책이다.