CREDECA 역량 교육(큰글자책) (수능의 종식과 AI 미래 교육의 시작)

CREDECA 역량 교육(큰글자책) (수능의 종식과 AI 미래 교육의 시작)

$34.00
Description
AI가 인간을 압도하는 시대,
수능 이후의 대안을 구체적으로 ‘설계’한 책
『CREDECA 역량 교육_수능의 종식과 AI 미래 교육의 시작』은 인공지능이 인간의 지식을 압도하는 시대, 대한민국 교육의 상징이었던 수능 체제의 종식을 고하고 새로운 대안을 설계한 책이다.
이 책은 단순한 교육 비판서가 아니다. 지난 30여 년간 정답 고르는 훈련장으로 변질된 공교육의 현실을 직시하고, 수능 이후 대한민국 교육이 어떤 기준으로, 어떤 구조로 작동해야 하는지를 구체적으로 설계한 하나의 ‘교육 혁신 설계도’이다.

저자는 챗GPT가 서울대 입시 문제를 단 3.5초 만에 풀어내는 현실을 제시하며, 암기력과 문제풀이 속도로 아이를 평가하는 수능이 이미 권위를 상실했음을 지적한다. 또한 자유학기제, 고교학점제, 디지털 교과서 등 그동안 수많은 교육개혁이 시도되었지만, 수능이라는 평가 구조 때문에 현장에 뿌리내리지 못했음을 강조하며 다음과 같은 질문을 던진다.

“AI 시대, 수능은 여전히 유효한가?”
“지금 교육으로 아이들의 미래를 준비시킬 수 있는가?”

『CREDECA 역량 교육_수능의 종식과 AI 미래 교육의 시작』은 이 질문에서 출발한다. 저자는 이제 교육의 핵심은 ‘무엇이 정답인가’가 아니라 ‘어떤 질문을 던지고, 지식의 의미를 어떻게 해석할 것인가’로 이동해야 한다고 강조한다.
저자

황욱

법학박사이자창의력교육전문가,발명가로서40여년간창의력교육의철학과방법을학교현장에정착시키는데힘써왔다.교사시절대통령과학장학생을배출하는등학생지도의성과를인정받아장관상과대통령표창을받았으며,이후교육연구사·장학사·교감·교장으로재직하며수업혁신과교육행정을두루경험했다.
현재는CREDECA교육철학을중심으로미래교육의방향을연구·실천하는교육철학자로서,대학과전국교육기관에서강의하며현장과학문을연결하는작업을이어가고있다.미국뉴저지주인가비영리국제기구인세계창의력협회(WorldAssociationofCreativity)회장으로활동하며,국내외창의력교육네트워크를기반으로프로그램개발과보급에힘쓰고있다.

목차

프롤로그5

1부CREDECA의철학
:왜교육의틀을바꿔야하는가
1지식중심교육의한계와수능체제의종식
학력과점수의굴레17
수능과내신점수에갇힌교실19
2정책실패의교훈:방향없는개혁
방향성은옳았으나,수능의벽에좌절된개혁들21
방향없는개혁의교훈-철학없는혁신은지속성이없다32
대한민국교육의방향33
3수능개편,왜답이될수없나
변하지않는학벌중심의구조36
AI시대시대착오적발상38
수능이낳은세가지비극39
수능종식이던지는근본적인질문들42
CREDECA의해법-수능의종식,역량생태계의시작44

2부CREDECA의구조
:역량중심학습생태계
1지식에서역량으로,학습구조의전환
CREDECA란?51
CREDECA의철학-삶으로의교육52
CREDECA의핵심가치와방향-누구나배우고,삶에쓰이고,
함께미래로가는교육53
2CREDECA의10대역량구조
CREDECA의10대역량57
역량기반학습설계의원리59
교사와AI의협력구조62
3CREDECA학습생태계의구조적특징
CREDECA학습생태계63
CREDECA평가체제65
4CREDECA평가생태계와10대역량구조
점수중심평가에서역량중심평가로67
평가방식의핵심68
실제적용사례70
국제적정합성과활용성100
5수능의종식과대학입시의새로운모델
수능의종식이후대책101
입시의새기준-점수에서역량으로102
CREDECA가제시하는AI역량평가입시모델103
CREDECAAI역량평가-현생활기록부기반모델(예시1)105
공정성과신뢰를높이는장치107
CREDECA대학선발구조설계114
미래입시의핵심설계원리(예시2)116
학부모·학생·대학모두가얻는이점118
사교육의존도감소와공교육의신뢰회복119
3부CREDECA도서관
:학교혁신의실험실
1왜도서관인가
AI시대학교도서관의역할과한계125
도서관,CREDECA실천을위한최적의실험실126
읽는공간에서창작의공간으로-혁신의구체적가능성127
2도서관의전환:융합형학습의허브
미래형도서관은‘배움의실험실’129
‘읽는’도서관에서‘체험하는’도서관으로131
3AI·코딩·융합프로젝트의실제사례
사례1-AI코딩골드버그창작활동중심도서관134
사례2-인문학과AI의만남,질문의지평을넓히다142
사례3-사회문제해결형융합프로젝트143
4사서교사-교사협업구조:학교혁신의중심
CREDECA도서관성공의핵심,교사간협력144
도서관이살아움직이기위한조건과시스템145
CREDECA도서관의교육적의미와미래146

에필로그
함께만드는전환
1수능,점수중심교육의종식
삶이곧배움이되는새로운교육153
교육은모두의책임이다154
교실에서시작되는거대한변화-아래로부터의교육혁명155
교육생태계혁신의도미노효과156
지역사회와의연계-학교를사회혁신의허브로157
2국가교육시스템으로의확장:CREDECA가이끌거대한전환
생활기록부기반AI역량평가의국가표준화159
대학입시및국가정책과의연동160
CREDECA지원센터설립및역할161
국제교육네트워크로의확장162
학부모의인식변화-점수에서성장서사로163
3지속가능한교육개혁의조건:흔들리지않는기반만들기
지속가능한교육개혁의조건165
학부모와사회가함께완성하는개혁167
4새로운CREDECA의비전
한국형역량교육모델의글로벌수출168
국가경쟁력강화-교실에서시작되는산업혁신169
미래세대의행복-성적이아닌‘삶의의미’170
아래로부터,그러나모두가함께171

부록
CREDECAAI기반생활기록부평가시스템174
데이터로증명하는성장:CREDECAAI평가리포트182
CREDECAAI시스템Q&A222

출판사 서평

결과중심의점수에서과정중심의'역량데이터'로
책에서제시하는CREDECA역량교육의핵심은아이의‘성장궤적’이다.초등학교1학년부터고등학교3학년까지12년간의학습과활동데이터를AI시스템이분석하여창의력,협업능력,문제발견력등CREDECA10대핵심역량을객관적데이터로시각화한‘역량리포트’평가모델을제안한다.이모델은이미전세계23개국이상에서검증된역량평가체계이다.책〈부록〉에실제초등학생과고등학생의생활기록부를기반으로한CREDECAAI시스템역량평가리포트가수록되어있다.저자는역량리포트가서열경쟁을끝내고아이의잠재력을인정하는공정한교육의장을열수있다고강조한다.
또한이책은이론에그치지않고당장실천가능한수업모델을제시한다.그것은바로도서관을역량교육의허브로활용하자는것이다.책의저장고일뿐인학교도서관을적극적으로활용하여‘AI코딩골드버그’와같은창작활동을통해아이디어를실체화하는창의적실험실로운영하자는것이다.이곳에서학생들은실패와재설계를반복하며AI시대에필수적인회복탄력성과문제해결역량을체득할수있게된다.


교육개혁의골든타임,‘아래로부터의혁명’
저자는진정한교육개혁이위로부터의지침이아닌,교실바닥에서부터시작되어야한다고역설한다.평가의기준을‘정답의개수’에서‘역량의크기와방향’으로바꿀때,교사는지식전달자에서경험의설계자로,학부모는점수의감시자에서성장의파트너로바로설수있다.결국이책은수능의종식이교육의위기가아니라우리아이들이성적의굴레에서벗어나자신의잠재력을마음껏펼칠수있는절호의기회로바라본다.
성적표대신아이들의삶의궤적이담긴‘성장서사’를기록하는교육으로나아가기위한이담대한전환에,이제대한민국교육공동체의선택이필요한시점이다.