AI 시대 교수법 특강: 가르치는 전략과 효과적인 교수법

이종호

저자:이종호
대학교육의본질과교수의역할을연구해온교육혁신전문가이자교수학습전문가이다.미국로체스터대학교(UniversityofRochester)에서심리학을전공하고,샌프란시스코대학교(UniversityofSanFrancisco)에서상담심리학석사와교육학박사학위를받았다.현재한양대학교교육혁신처AI융합교수학습팀에서교수학습혁신과AI기반교육전략을연구·기획하며다양한교육혁신프로젝트를이끌고있다.
주요연구분야는생성형AI시대대학교육의변화와교수의새로운역할이다.질문기반학습(Question-BasedLearning),문제해결중심수업설계,AI-EnhancedLearning모델,교수역량개발등을중심으로교육의구조적혁신을연구하고있으며,AI가지식전달을대신하는시대에대학이길러야할핵심역량과교수의가치에대해탐구하고있다.
저서로는《리더십특강》,《누구나리더가될수있어요》,《자기주도학습의기술》,《공부하는즐거움》,《가르치는전략과효과적인교수법》,《질문이수업을바꾼다》,《한번뿐인대학,너답게살아라》등이있다.

Prologue

PARTONE/교수법터닦기―교수자의철학,정체성,자기이해
교수자의기본조건
우수한교수자의조건
티칭스테이트먼트
교수자의페르소나
강의평가
강의평가를대하는태도
동료평가
교수자의영향력
보이지않는전제들
다양성의이해와존중
전달력과말하기
전달력을높이는기본요소
수업은준비에서시작된다
연결을만드는의사소통
의사소통의요소
일관성이신뢰를만든다
학생의목소리에귀기울이기
의사소통을방해하는요소
의사소통은결국태도다
AI시대,교수자의역할
Z세대·알파세대학습자이해하기
Z세대와알파세대―누구인가?
Z세대·알파세대의5가지핵심특성
이해에서시작되는수업
Z세대·알파세대를위한수업전략10가지

PARTTWO/교수법도구상자―강의실에서바로쓰는실전교수전략
강의계획서
수업설계의기본전략
다양한정보전달방식의활용
준비―서로다른출발선을고려한수업설계
집중력과학습효과의극대화
교실크기와공간
학습공동체
수업분위기
첫수업과소속감
첫수업에서교수자가파악해야할것들
학생들의기대와학습배경을이해하기위한질문들
환영하는수업분위기를만드는다섯가지전략
소속감을높이는자기소개시간
1학년학생
1학년학생지도전략
자리배치와학습의관계
온라인수업에서의공간설계와상호작용
라포르(Rapport)
온라인·하이브리드환경에서의라포르
사고과정을돌아보는힘―메타인지(Metacognition)
문제행동을바라보는시선
문제행동을줄이기위한수업운영전략
갈등예방과건강한해결
학생상담
상담,어디까지개입해야하는가?
루브릭을활용한평가
루브릭제작과정
결과보다성장을위한루브릭
교수자가자기주도학습을지원하기위해할수있는것들
질문
좋은질문으로학습효과를높이는방법
학생들의사고확장을위한전략
소크라테스기법(TheSocraticMethod)
답보다중요한것
참여하는학습으로의초대
학생들을움직이게하는참여중심학습활동
학습동기유발을위한전략
피드백
효과적인강의식교수법
효과적인영어전용강의운영
효과적인토론수업
책읽기지도
온라인수업
수업과연계된봉사활동
퍼실리테이터(Facilitator)

PARTTHREE/AI시대의교수법―인공지능시대,교수자가준비해야할새로운역량
AI가바꾼교육의지형
AI가할수없는교수자의역할
관계,판단,그리고성장의가능성
AI를사용하는방식이차이를만든다
AI도구이해:교수자가알아야할기초개념
AI란무엇인가?
교수자의AI리터러시자가진단체크리스트
ChatGPT·생성형AI를활용한수업설계
AI를수업설계에활용하는흐름
프롬프트설계법―교수자를위한5가지핵심패턴
AI활용시반드시지켜야할교수자윤리원칙
AI시대의학습윤리지도:표절과AI활용의경계
AI-Proof평가설계―새로운평가방식의필요성
평가의중심을‘결과’에서‘사고과정’으로
AI탐지도구의한계와오남용위험
AI시대에도변하지않는것:관계와돌봄의교육학
AI가줄수없는것
관계중심교육의세기둥
바쁜교수자를위한마이크로연결(Micro-Connection)전략
학생의정신건강과교수자의역할―경계와책임

Epilogue
참고문헌

과제까지도와주는AI시대,
교수자는어떤선택을해야하는가?

AI활용이보편화되면서강의실도변화를맞이했다.학생들은AI를사용해과제를하고발표를준비한다.검색만하면정보가나오는AI를두고,교수자들은스스로존재의미를의심하기도한다.교수자가자신의역할을지식전달만으로여기고있기때문이다.그러나학생들의기억에오래남는것은자신을존중하고믿어준교육자이다.자신의가능성을믿고실패해도일어설용기를주는일은AI가할수없다.

AI의답은즉각적이고그럴듯하지만,왜그런답에도달했는가에대한학생의고민은담겨있지않다.AI는정보를제공하는데는탁월하지만,학생의어려움을보듬어주고삶을바꿀수는없다.시대의흐름속에서교수자는변화를외면하지않으면서도인간적인연결을놓지말아야한다.

또그안에서도변하지않는교육의본질을지켜야한다.학생을향한진심,가르침에서느끼는기쁨,한사람의삶에긍정적인영향을남길수있다는경이로움은어떤기술도대신할수없다.무엇을,왜,어떻게가르칠것인가는결국교수자자신이선택해야하는문제다.그리고그선택의중심에는언제나학생이있어야한다.

책속에서

교수자의기본조건은하나로수렴된다.그것은학생을향한진심이며,그진심을지키기위해스스로를끊임없이갈고닦으려는의지다.AI도,에듀테크도,새로운교수법도그위에놓이는도구일뿐이다.도구는사람을대신할수없다.
학생들의기억속에오래남는것은언제나‘무엇을가르쳤는가’가아니라‘어떤사람이었는가’였다.그리고앞으로도그사실은변하지않을것이다.
-14p

교수자의작은반응하나도학생들에게는학습환경의일부로받아들여진다.그래서교수자는단순히지식을전달하는사람이아니라,학습이일어날수있는환경과관계를만들어가는존재라고할수있다.이러한영향력은매우크다.교수자의말한마디가학생에게새로운도전의계기가되기도하고,반대로자신감을잃게만드는경험으로남기도한다.학생의질문에어떻게반응하는지,실수를어떻게받아들이는지,피드백을어떤방식으로전달하는지는학생들의참여와학습태도에실제영향을미친다.
-40p

오늘날학생들은“무엇을배우는가”만큼“왜배우는가”를중요하게생각하는경향을보인다.
수업의목적과실제삶과의연결이충분히설명되지않을경우학습동기가빠르게낮아질수있다.이는단순한태도문제라기보다,학습에의미를부여하는방식의차이로이해할필요가있다.
-76p

학생들이교수자를찾아오는가장큰이유가운데하나는결국불안이다.학업이어렵고,미래가불확실하게느껴지고,스스로에대한확신이흔들릴때학생들은누군가의이해와지지를얻고자한다.이럴때교수자의태도와한마디는학생에게예상보다훨씬큰영향을미칠수있다.학생의이야기를경청하면서필요에따라지원체계에연결해줄수도있다.
-157p

교수자는가르치는사람이면서동시에배우는사람이다.새로운질문과예상하지못한문제를언제든마주할수있다.따라서학생의질문에즉시답하기어렵다면,모른다는사실을솔직하게인정하고함께답을찾아보겠다고말하는태도가오히려더바람직할수있다.
-199p