시교육의 사적 연구 (현대시의 성립부터 국정교과서기까지의 시교육 | 양장본 Hardcover)

김창원

전북대학교국어교육과교수,서울대학교국어교육학박사이다.저서로「교과서학습활동기반시읽기의분절성연구」(2019),『새로쓰는현대시교육론』(공저,2015),『시교육의사적연구』(공저,2016)등이있다.

제1부시교육과시교육사의출발
I.시교육사서술의관점과방향
1.시교육사서술의방향과원리
2.시교육사서술의양상
1)시교육사서술의성과
2)시교육사서술의출발점과도달점

3.시교육사서술의방법론
1)시교육사서술의대상과충위
2)시교육사서술에서의기술적문제

II.현대시와현대시교육의형성
1.'현대시'의인식과현대시교육
2.현대시교육의전사(前史):일제강점기의시교육
3.현대시교육의모색:광복에서한국전쟁까지의시교육
1)해방공간에서의시교육구축
2)남묵문단의재편과시교육의재구성
3)한국전쟁에대한시교육의대응

4.현대시교육의정착:한국전쟁이후국가교육과정수립전까지의시교육
5.현대시교육의형성에대한평가
[이면사]1-문학자체가교육기능을담당하다:최초의번역시집『오뇌의무도』
[이면사]2-이념이문학을지우다:해방기현대시교육의진폭

+쌈지문답


제2부국정교과서기의시교육양상
I.국가교육과정의시행과현대시교육:1-2차교육과정기
1.국가교육과정제정의시교육적환경
2.1-2차교육과정기시교육의양상
1)교양함양으로서의시교육
2)순수서정시중심의제재편성
3)정서공유에대한피상적확신

3.1-2차교육과정기현대시교육의의의
[이면사]모국어를통한언어적정체성확립의어려움

+쌈지문답

II.학문중심교육과정의정착과현대시교육:3-4차교육과정기
1.하군중심교육과정성립의시교육적환경
1)1960-1970년대현대시의교육적수용
2)1970-1980년대의사회·문화적배경과시교육이데올로기

2.3-4차교육과정기시교육의양상
1)학문중심교육과정의지향과시교육
2)제재의양적확대와제한적수용
3)학습활동에반영된배제의이데올로기

3.3-4차교육과정기시교육의양상
[이면사]한국문단의신비평도입의주역:백철의삶과문학

+쌈지문답

III.'기능'의제도화와현대시교육:5-7차교육과정기
1.제도의중충성과제도로서의시교육환경
1)제도로서의시교육이지니는이중성
2)1980-1990년대시교육의문학전환경

2.5-7차교육과정기시교육의양상
1)'기능'의중층성과시교육
2)수록제재의효용론적기능화
3)학습활동에나타난'끌고가기'와'밀어내기'의긴장

3.5-7차교육과정기현대시교육의의의
[이면사]제도권의문학교육에의문을제기하다:문학교육연구회와전국국어교사모임

+쌈지문답

제3부시교육사전개의동인과변곡점
I.교육과정및교과서정책과시교육
1.국어과교육과정과시교육의위상
1)국어과교육과정의이념과교육과정의구체화
2)시교육과국어교과의영역문제

2.국어교과서의변화와시교육의실행양상
1)교과서명칭과체제의변화:『독본』,『교본』,『국어』
2)교과서목차와단원구성의변화:문종·주제→목표·활동

II.문학사를보는관점과시교육의대응
1.시교육과교육정전
1)정전을둘러싼담론들:정전과정전의길항
2)정전의목록화에숨은전제와한계
3)정전활동으로서의시교육의가능성

2.친일시논쟁과시교육
1)친일문학의생성과문학교육의접근
2)문학교육에서친일문제를다루는방식
3)문학교육과친일시논의의방향

3.번역시의수용과시교육
1)번역시수록실태와교육과정
2)교육과정기에따른번역시수용양상

III.문학교육의정치·사회적조건
1.정치환경의변화와시교육
1)정치변동에따른문학환경의변화와대응
2)해금조치에따른현대시교육의변화

2.사회변화와시교육
1)한국전쟁과기억으로서의시교육
2)산업화·도시화시대의시와시교육의대응
3)정보화시대,현대시와시교육의방향모색