강의보감 2 : 러닝 퍼실리테이션의 이해와 활용

서동오

저자:서동오
대학에서교육행정직으로29년을보내며배움과가르침의길을걸어왔다.학사행정과학생들의진로상담가로일했고저장된지식이달아나지않을만큼틈틈이강의를했다.학교생활의막바지,좋은일보다좋아하는일을하고싶다는뿌리치기힘든힘을따라정년을7년여남기고프리랜서가되었다.학교를나와고용정보원전문강사로활동하면서‘퇴근은또다른출근’이라는워킹맘의삶이투영된문장을만나여성의진보와성장을위한프로그램이필요하다는절실함으로커리어나비(CareerNAVI),FBL퍼실리테터양성과정,상담역량강화과정,슬기로운직장생활등을만들고진행하고있다.
한자공부와동양고전을강의와글쓰기에접목하는일을즐기며,최근에는인공지능과놀면서또다른배움을얻고있다.영상과음악을만들고이미지를창작해활용하는과정은공부를놀이로만드는특별한경험이다.가끔자발적가둠을즐기고풍경좋은카페에서커피마시며멍때리는짧은여행을떠나기도한다.“공부라고하는것은흐르는물을거슬러오르는배와같다”는믿음을품고일상이학습이되는즐거운노젓기를계속하고있다.

자서
집필의도와『강의보감2』의구성

Chapter01품성론(品性論)
강의(講義)에대한새로운인식
교수자의‘다움’과‘노릇’
교수자라는업(業)에대한이해
교육환경의변화와학습자중심교육의필요성
퍼실리테이션에대한이해
러닝퍼실리테이션과교육의의미
구성주의학습과러닝퍼실리테이션
학습집단의구성

Chapter02기술론(技術論)
오프닝의조건과구성
교수자와학습자소개의필요성과기능
강의본론의조건과구성
학습동기에대한이해
성인학습자의동기촉진을위한과정설계
효과적인진행을위한교수전략
클로징과리뷰(Review)
메시지의기능과구성

Chapter03도구론(道具論)
도구와기법
브릿지(Bridge)의개념과기능
관계형성을돕는도구(기법)들
ActionNetworking
이미지카드의활용
퍼실리테이션단계와도구
발산도구
구조화도구
의사결정도구

에필로그
집필에참고한문헌들
참고자료와서식모음

강의를잘하는것만으로는부족하다.어쩌면그것이가장위험한착각일지도모른다.

『강의보감2』는‘어떻게하면강의를잘할것인가’보다먼저‘나는왜강의를하는가’를묻는책이다.교육의현장은이미강사가말하고학습자가듣는일방향의구조를벗어나고있다.이제학습자는지식을받아적는청중이아니라자신의경험과질문으로배움에참여하는주체가되어야한다.

이책은그변화의중심에교수자의‘다움’이있어야한다고말한다.화려한기법보다바른품성과태도가먼저이며,좋은강의는결국교수자의앎과삶에서비롯된다는것이다.여기에러닝퍼실리테이션과FBL,다양한교육도구와실제적인교수전략을더해‘잘가르치는사람’에서‘잘배우도록돕는교육전문가’로나아가는길을제시한다.


책속으로

교육현장은이제가르침에서경험으로,교수자의일방적전달에서참여자간상호작용기반의학습으로패러다임이바뀌고있다.이러한시대적요구에발맞춰『강의보감2』에서는퍼실리테이션을기반으로하는FBL(FacilitationBasedLearning)교수법을중점적으로다루었고전편에서미처제시하지못했던‘도구론’을새롭게보강했다.여기에교수자의‘다움’에대한철학을투영한‘품성론’의관점을더욱심화하여,기술(Skill)이전에교수자가갖추어야할품성과태도의힘을폭넓게제시하고자노력했다.
---본문중에서