나의 숲을 지켜 줘

나의 숲을 지켜 줘

$11.00
Description
아토피 피부염을 낫게 하는 신비로운 숲, 보존해야 할까, 개발해야 할까?
나와 세상, 더불어 살아가는 모든 관계에 대한 이해를 담은 「꿈꾸는 문학」 시리즈 제6권 『나의 숲을 지켜 줘』. 아리네 반으로 전학 온 울수는 다른 아이들과 조금 달라요. 몸에 나뭇잎 무늬가 있고, 고기를 먹지 않아요. 반 아이들이 울수를 이상한 아이로 몰자 아리는 울수도 고기를 먹는다고 말해 버리고, 울수는 그 말을 지키려고 억지로 햄버그스테이크를 삼킨 뒤 쓰러지고 맙니다. 울수가 학교에 나오지 않자 걱정이 된 아리는 병문안을 가게 되고, 우연히 신비로운 늘봄숲을 발견하게 됩니다. 제멋대로 아리를 뒤쫓아 온 지호도 신비로운 숲에서 함께 시간을 보내게 됩니다. 그런데 어떻게 된 일일까요? 늘봄숲에 다녀온 뒤 지호는 아토피 피부염이 깨끗하게 낫습니다! 이를 본 지호의 할아버지는 늘봄숲을 자연 휴양림으로 개발해 큰돈을 벌 궁리를 하는데…….
초등 교과 연계
4학년 1학기 국어 7. 의견과 근거
4학년 도덕 6. 내가 가꾸는 아름다운 세상
5학년 1학기 사회 2. 환경과 조화를 이루는 국토
5학년 2학기 국어 3. 토론을 해요
6학년 1학기 국어 2. 다양한 관점
저자

윤혜숙

저자윤혜숙
나무많은숲과푸른강을사랑합니다.자연과사람과동물이함께행복한세상을꿈꿉니다.
한국문화콘텐츠진흥원원작소설창작과정에선정됐고한우리청소년문학상을수상했습니다.
동화『나는인도김씨김수로』,『기적을불러온타자기』와청소년소설『뽀이들이온다』,『밤의화사들』을썼으며『광장에서다』,『다시,봄봄』,『여섯개의배낭』,『내가덕후라고?』를함께썼습니다.

목차

별난전학생울수8
월이할매의비밀18
풀만먹는아이28
늘봄인늘봄숲38
김회장의속셈66
놀이공원은시시해76
비밀에싸인숲92
한밤중에아리와118
출동!지질탐사대130
지호를찾아라148
우리다시만날거야160
작가의말173

출판사 서평

숲을보존하는게좋은건알지만
그곳에서아토피피부염이말끔히낫는다면?

우리는깨끗한환경을보존하는것이얼마나중요한지잘알고있습니다.자연은있는그대로아름답다는사실또한알고있습니다.그런데이숲이인간에게꼭필요한것을제공한다면어떻게해야할까요?
동화『나의숲을지켜줘』에등장하는늘봄숲은“처음하늘이열리던그때그대로남아있는”신비로운공간입니다.사람들이망가뜨리기전모습을간직한이곳은놀라운치유력을가지고있습니다.이곳에다녀가면아토피피부염이말끔하게낫게됩니다.이런혜택을더많은사람들이누릴수있도록숲을자연휴양림으로개발하자는목소리가등장합니다.
숲을지키려는사람들과개발하자는사람들의대립,늘봄숲은원래모습을유지할수있을까요?

통합적사고를중요하게여기는2015년개정교육과정
2018년에는초등학교3,4학년에게적용

2015년확정,발표된개정교육과정은2017년부터순차적으로적용되고있는데요,지난해초등학교1,2학년에적용된것을시작으로2018년에는초등학교3,4학년에적용됩니다.
개정교육과정의핵심은‘통합적사고’입니다.각교과별,단원별구분에갇히지않고주어진주제-인간,사회,환경과행복등에대한자기입장을갖는것이중요해집니다.
동화『나의숲을지켜줘』는이러한교육환경의변화에발맞춘작품입니다.
신비로운숲에사는아이울수,울수와숲을지키고싶어하는아리,아토피피부염을앓고있는지호,숲을개발해서경제적이익을취하고자하는지호의할아버지…….
이렇게서로다른입장을가진등장인물들이부딪히며발생하는사건들을바라보며‘나라면어떤선택을할까?’생각하게됩니다.이를바탕으로‘환경을보존할것인가,개발할것인가’에대한토론수업을진행할수있는작품입니다.

문학이가진힘을느끼는동시에
환경문제에대한가치관을정립하는기회

문학은현실에서흔히경험하지못하는일들을‘마치내가겪은일처럼’생생하게체험함으로써나와다른입장을이해하게하는힘을가지고있습니다.
동화『나의숲을지켜줘』는신비로운숲을보존해야한다는메시지를일방적으로전달하거나,숲의효용에대한정보를전달하지않습니다.모든생명이아름답게빛나는늘봄숲,그곳에서자유롭게살아가는동물들과나무정령의모습을통해,있는그대로의자연이얼마나소중한가를느끼게합니다.동시에아토피피부염을앓는아이와그가족의입장도생각해보게됩니다.
그렇다면어떤선택을해야할까요?그답을함께고민해보는것이우리의몫이겠지요.