문학치료 (치유(Healing)의 통일인문학)

박재인

2000년건국대학교를입학하여이듬해故정운채선생님을만나고문학치료학을공부하기시작했다.학부시절중어중문학을전공하였고,이후국어국문학과고전문학전공으로동대학원에입학하였다.그리고2009년2월「초월적여성과의결연서사유형과그문학치료적의미:『태평광기(太平廣記)』의여성서사와한국의전기적남녀결연서사를대상으로」라는논문으로석사학위를받았고,2015년8월「한중일조왕서사를통해본가정내책임과욕망의조정원리와그문학치료학적의미」로박사학위를받았다.졸업후6년간몸담은건국대통일인문학연구단에HK연구교수로일하게되었고,이때부터본격적으로문학치료학과통일인문학을접목한연구를시작했다.지금은탈북민을위한문학치료설계연구와더불어,통합서사를활용한통일교육방안을구안하고현장에적용하는연구를실천하고있다.『문학치료서사사전』(문학과치료,2009),『청소년을위한통일인문학:소통·치유·통합의통일이야기』(알렙,2015),『통일문화콘텐츠희(希)스토리:새로운산학협력모델인문브릿지』(박이정,2016),『우리가몰랐던북녘의옛이야기』(박이정,2015),『남북이함께읽는우리옛이야기』(박이정,2017),『이야기,죽음을통하다』(박문사,2018)에공동저자로참여하였다.

서문

Ⅰ.탈북트라우마에대한인문학적접근
1.통일을사유하는인문학적방식
(1)인문학에통일의길을묻다
(2)통일인문학의실천과제:소통·치유·통합의패러다임
2.탈북민을위한인문학적‘치유’
(1)탈북민현황과문제
(2)인문학적관점의탈북트라우마
(3)살아온삶에근거한인문학적치유방법
3.탈북민과문학치료
(1)문학치료란?
(2)탈북민대상문학치료

Ⅱ.자기서사진단도구와탈북민문학치료
1.문학치료진행과정
(1)기초서사영역의구비설화를활용한자기서사진단도구
(2)자기서사진단도구기반의문학치료프로그램
2.사례1:부모밀치기서사와죄의식
(1)가족부양과자아실현사이에서고민하는탈북여성B
(2)자녀서사에대한탈북여성B의이해방식
(3)부모밀치기서사성향과실제삶,그리고죄의식
(4)죄의식에대한치유문제
3.사례2:탈북과적응이남긴문제
(1)적응에성공했다는탈북여성D
(2)여전히남겨진탈북과정에서의공포와울분
(3)탈북민의애환으로전치된부모에대한불만
(4)부모와자기삶의분리·독립을위한길

Ⅲ.‘이주와성공’의고전서사와탈북민문학치료
1.문학치료의진행과정
(1)탈북민의살아온이야기와닮은고전의영웅서사
(2)‘이주와성공’의고전서사기반의문학치료프로그램
2.사례3:기존공간과의심리적분리와독립을위하여
(1)여전히고향이그리운탈북여성E
(2)낯선공간에대한두려움과막연한조력자에대한기대
(3)1차창작물:나를데려온엄마에대한기대
(4)2차창작물:고향으로회귀의소망을담아
3.사례4:(집단상담)탈북이끝나지않은사람들의자아실현문제
(1)‘이주와성공’의고전서사를활용한문학치료집단상담
(2)<해와달이된오누이>에대한탈북민의반응과문학치료효과
①<해와달이된오누이>에대한반응으로본탈북트라우마
②‘내삶의동아줄’에대한탈북민들의생각과문학치료효과
(3)이주와성공의고전서사와자아실현의문제
①고전서사감상활동에서드러난탈북트라우마
②창작활동을통해본자아실현의문제

Ⅳ.탈북민들의신화(神話)를위하여
1.탈북민들의창작활동
(1)옛이야기를활용한동화창작활동
(2)이주와성공의고전서사재창작활동
(3)‘살아온이야기’를담은창작활동
2.탈북민문학치료의성과와과제
(1)탈북민을위한문학치료의성과와기대효과
(2)탈북신화(神話)의남은과제들

-【부록】탈북민에게제공된고전서사줄거리자료