온전한 성장을 위한 독서문화교육 방법론 (양장본 Hardcover)

최인자

1부윤리성발달을위한비판·공감적읽기교육

01
타자지향의서사윤리형성을위한소설독서교육
1.서론
2.타자지향의서사윤리는왜필요한가?
3.타자지향의서사윤리를위한소설의중층적이해
4.타자윤리의경험을위한소설독서교육
5.결론

02
대중영상서사물에나타난다문화담론의비판적읽기
1.서론
2.다문화시대의정체성과소통윤리:차이의윤리를넘어서
3.대중영상서사물에나타난다문화담론과윤리의비판적읽기
4.대중매체에나타난한국다문화담론비판
5.결론

03
타인의고통을재현하는서사의공감전략읽기
1.서론
2.상호소통으로서의공감과서사전략
3.소설「도가니」의공감전략:타인의고통과대화하는자기성찰
4.영화「도가니」의공감전략:분노를통한도덕적공감
5.결론:공감의매체별서사전략특징
2부인성·정서발달을위한치유적읽기교육

01
인성교육을위한‘자기이해와수용’의문학독서
1.서론
2.인성교육과‘자기이해와수용’의문제
3.『토지』에나타난작중인물의‘자기이해와수용’양상
4.『토지』의독자가경험한‘자기이해와수용’양상
5.결론:인성문학독서교육을위하여

02
사회·정서학습을위한내러티브기반교과융합인성교육
1.서론
2.내러티브기반교과융합인성교육의필요성과방향성
3.내러티브기반교과융합형사회·정서학습의절차
4.결론

03
모성콤플렉스의치유적읽기
1.서론
2.‘영원한소년상’과남성의모성콤플렉스
3.모더니즘소설에나타난‘영원한소년’원형상과모성콤플렉스치유
4.‘영원한소년상’해석의문학치료적가치
5.결론

3부소통능력발달을위한교섭적읽기교육

01
현대소설크로노토프들의대화성과교섭적읽기교육
1.서론
2.현대소설크로노토프들의대화적이해,그가치와방법
3.소설크로노토프들의대화적이해를위한교섭적읽기방법
4.결론

02
디지털시대,문학고전의상호매체적·상호문화적읽기
1.서론
2.디지털시대,고전변용텍스트읽기의지향:‘문화적기억들’의활성화
3.‘문화적기억’들의활성화를위한고전변용텍스트읽기방식
4.결론

03
문학독서의‘맥락’중심독서교육모델
1.서론
2.문학독서의사회·문화적모델과‘맥락’중심교육의필요성
3.‘맥락’중심문학독서교육의원리
4.결론

4부상상력발달을위한추론·해석의문학독서교육

01
자전적소설의서사전략해석
1.서론
2.통합적자아를추구하는치유의서사
3.「세월」에나타난트라우마재현과자기치유의자전적서사전략
4.「세월」에나타난치유서사전략의한계와가능성

02
소설의독서관습다시읽기:소설화자의맥락적해석교육
1.서론
2.소설화자이해의교실독서관습비판
3.‘믿을수없는화자’의맥락적해석과독자의윤리적반응
4.결론

03
내러티브인식론과서사논술교육의가능성
1.서론:사고문화와논술교육
2.내러티브인식의논술교육적의미
3.‘내러티브사고’에기반한서사논술교육의가능성과방향성
4.결론:‘이야기만드는주체’를기르는논술교육

5부독서문화정책과교육제도에대한성찰

01
문화정책으로서의독서정책방향
1.서론
2.독서정책의패러다임성찰과변화의모색
3.문화로서의독서와독서사회의문화적비전
4.독서문화정책의방향
5.결론

02
청소년독자의자아·인지·도덕성·역할발달특성에기반한서사텍스트선정원리
1.서론
2.텍스트선정에서학습자의발달특성을어떻게고려할것인가
3.청소년의발달특성과서사텍스트선정원리
4.결론:문학텍스트선정을위한제도와정책제언

03
교실내평가를위한문학독서의‘실제적평가’
1.서론:왜다시대안적평가인가?
2.문학교육의본질과‘실제적평가’의필요성
3.문학영역의‘실제적평가’내용과방법모색
4.결론

◈참고문헌