배려란 무엇인가? : 포스트-구조주의적 접근을 중심으로

배려란 무엇인가? : 포스트-구조주의적 접근을 중심으로

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Vendor: 박이정 - 김기태
Type: 사회학
SKU: 9791158489144
Categories: ALL BOOKS 대학교재 a
Tags: 대학교재_사회과학계열 배려란무엇인가포스트구조주의적접근을중심으로
Description
이 책은 배려와 관련된 언어 문제를 부각하기 위해서 우선 1장은 배려의 여러 학술적인 정의를 제시하기보다는, 〈표준국어대사전〉에서의 일반적인 정의를 검토하여 크게 네 가지 문제를 제시한다. 2장은 왜 이 시점에서 배려 논의나 연구에 있어 언어를 더 중심으로 끌어들여야 하는지를 살핀다. 이후 3장, 4장, 5장은 1장에서 제기했던 문제들을 염두에 두며 크게 포스트-구조주의적 접근법, 상생화용(론)계 접근법, 그리고 Noddings의 접근법을 각각 소개한다. 6장은 본서를 마무리하며 이 책이 학문적, 실용적으로 함의하는 바, 이 책의 한계, 후속 연구가 필요한 부분을 논한다.
저자

김기태

사회언어학자이며영어교육자로현재계명대학교사범대학영어교육과부교수입니다.  

주요전공분야는포스트-구조주의적담화분석,문화간헬스커뮤니케이션등입니다.2006년미국수도Washington,D.C.에소재한Georgetown대학교에서박사학위를받고캘리포니아와미네소타에서근무하다귀국하여2012년부터계명대학교에서재직하고있습니다. 

지금까지40여편의논문을발표하였고,담화인지언어학회,현대문법학회등의전문학술단체의이사로도활발활동하고있습니다.

목차

머리말_5

제1장.문제제기:‘배려’의사전적정의를중심으로_19

1.1배려주체편향의문제_21

1.2복수나대중배려주체간의합의의문제_23

1.3공간적단차원성의문제_27

1.4시간적단차원성의문제_29

1.5‘배려’관련번역의문제_31

1.6‘배려’류어휘의유의성의문제_34

1.6.1‘배려’의유의어의문제_36

1.6.2‘배려’와‘고려’의문제_38

1.7제1장을맺으며_43

제2장.배려논의의시의성:인성교육의언어를중심으로_47

2.1인성교육진흥법이전_48

2.2인성교육진흥법제정_49

2.3인성교육진흥법에서의배려,그리고언어_50

2.4인성교육과교과교육의문제_53

2.5제2장을맺으며_55

제3장.포스트-구조주의적접근법에서본배려_57

3.1언어관련배려연구개괄_58

3.1.1상호적언어중심배려연구_59

3.1.2사회언어학중심배려연구_61

3.1.3비교언어/문화적배려연구_65

3.1.4포스트-구조주의적접근의필요성_67

3.2Davies&Harre(1990/1999)의포지셔닝이론과선행연구_70

3.2.1포지셔닝이론개괄_70

3.2.2포지셔닝이론국내관련연구_76

3.3포지셔닝의관점에서본배려_78

3.3.1포지셔닝의관점에서본배려의공시적쌍방향성_78

3.3.2포지셔닝의관점에서본배려의수평적상대성_80

3.3.3포지셔닝의관점에서본배려의수직적다차원성_82

3.3.4포지셔닝의관점에서본배려의통시적유동성_84

3.3.5포지셔닝의관점에서본배려의주체적선택가능성_86

3.4포지셔닝의관점에서본배려의발현모드_90

3.4.1대상에따른포지셔닝모드와배려의모드_90

3.4.2포지셔닝과배려의담화위치에따른모드_93

3.4.3포지셔닝과배려의수행적모드와설명적모드_96

3.4.4포지셔닝과배려의도의적모드와개인적모드_100

3.4.5포지셔닝과배려의암묵적,고의적,그리고강제적모드_102

3.5배려의포스트-구조주의적담화분석으로의확장_105

3.5.1반본질주의적구성주의시각에서의배려_107

3.5.2상호텍스트성과배려의다성성(多聲性)_108

3.5.3포스트-휴머니즘적인식론과광의의배려_110

3.6배려의비판응용언어학으로의확장_112

3.6.1배려의자아성찰성_113

3.6.2배려의변화지향성_115

3.7제3장을맺으며_117

제4장.상생화용(론)에서본배려와언어교육_119

4.1언어사용의새로운패러다임으로서상생화용_121

4.1.1상생의개념과상생화용의기원_121

4.1.2언어교육맥락에서의상생화용론의특징_122

4.2상생화용연구동향과사용전략연구고찰_125

4.2.1상생화용용어재정리_125

4.2.2언어교육에서상생화용의중요성_127

4.2.3상생화용연구의초점,방향및상생화용언어사용전략_129

4.3상생언어연구과제고찰_132

4.3.1상생언어를위한언어내용과형식_134

4.3.2상생언어의목표_135

4.3.3상생언어사용전략_136

4.4.상생화용의확장으로서의상생지향화법연구고찰_139

4.4.1상생지향화법의개념_139

4.4.2상생지향화법의양상과특징_144

4.4.3대인적관계에서의상생지향화법의양상_144

4.4.4사회적관계에서의상생지향화법의양상_147

4.5국어교과교육에서의배려연구_151

4.5.1국어교과교육에서배려연구의동향_152

4.5.2배려교육중심으로교과통합교육연구동향_154

4.6화법교육에서의배려에관한교수-학습방안연구_157

4.6.1배려적화법교육목표와교육내용_157

4.6.2배려적화법교육의내용요소_158

4.7제4장을맺으며_161

제5장.Noddings의배려론과언어중심배려연구_165

5.1Noddings의배려론을왜언급하는가?_166

5.2Noddings배려론의내용_170

5.2.1배려의본질_171

5.2.2배려의목적_173

5.2.3배려의유형_174

5.2.4배려의관점_175

5.2.5배려의관계_177

5.3Noddings배려론과교육_179

5.4Noddings배려론비판_181

5.5주요논점논의_183

5.6제5장을맺으며_185

제6장.맺는글_187

참고문헌_197

출판사 서평