교과서 속 인물에게 배우는 최소한의 개념 수업 (수행평가에 필요한 사회 핵심 개념 꿰뚫기)

교과서 속 인물에게 배우는 최소한의 개념 수업 (수행평가에 필요한 사회 핵심 개념 꿰뚫기)

$18.80
Description
현직 교사들이 친절하게 안내하는
통합사회 탐구 길라잡이

“교과서 속 개념이 처음으로 재미있어지는 순간!”
통합사회 교과서를 좀 더 흥미롭게 공부할 수는 없을까? 도표와 연도, 학자 이름을 기억하느라 바쁜 사이, 우리는 어느새 ‘왜?’라는 질문을 놓치고 있다. 이 개념은 어디에서 시작되었고, 왜 지금까지도 중요한가? 이제 사회 공부의 방법을 바꿀 시점이다. 맥락 없이 외운 지식은 복잡한 현실 문제를 이해하고 해석하는 데 아무런 힘을 발휘하지 못하기 때문이다.

이 책은 고등학교 1학년 통합사회의 핵심 개념을 ‘왜’와 ‘어떻게’까지 이해하도록 돕는 심화 교양서다. 교과서에 등장하는 사상가 16명의 생각과 실제 사례를 함께 담아, 교과서 속 개념이 어떤 문제의식에서 출발했는지 학생의 눈높이에서 쉽고 흥미롭게 풀어낸다. 특히 사상가와 학생이 대화를 나누는 인터뷰 형식으로 구성해, 어렵고 막막하게 느껴지던 개념을 보다 생생하게 이해하도록 돕는다. 쾨펜이 들려주는 기후의 언어에서부터 롤스가 제안한 무지의 베일까지, 거장들의 목소리를 따라가다 보면 통합사회의 핵심 개념들이 하나의 흐름 속에서 자연스럽게 연결되는 과정을 경험할 수 있다.

또한 개념과 이론을 익히는 데서 멈추지 않고, 각 장의 내용을 수행평가·탐구 보고서·토론 활동으로 활용할 수 있도록 심화 활동을 체계적으로 설계했다. 단순한 요약을 넘어 서술형 답안과 논술 준비, 토론 주제 확장으로 이어지도록 구성해 학습의 활용도를 높였다. 시험 대비는 물론, 통합사회를 바탕으로 세상을 더 깊고 넓게 이해하고자 하는 학생에게도 든든한 길잡이가 될 것이다.
저자

박성경

경남지역사회교사로,『면접끝판왕심화편』을공저했다.‘삶과연계된수업’을교육철학으로삼아학생들에게끊임없이질문을던지며,사회교과의스토리텔링을통해지식이삶의지혜가되는과정을고민하며소통하고있다.

목차

추천사프롤로그_교과서밖으로나온사상가들일러두기

지리영역|세상을읽는시선

세계의기후를읽다_블라디미르쾨펜
·알파벳속에숨은기후이야기
·쾨펜의눈으로보는기후의언어
·기후는우리삶에어떤영향을미칠까?
→쾨펜을따라생각해보는심화탐구

도시의변화를읽다_루스글래스
.젠트리피케이션,누구를위한현상인가
.글래스의눈으로보는도시의두얼굴
.우리가사는동네도변하고있을까?
→글래스를따라생각해보는심화탐구

윤리영역|어떻게살아야할까?

자연처럼산다는것_노자
.복잡한세상일수록단순한마음으로
.노자의눈으로보는삶의질서
.나는어디까지내려놓을수있을까?
→노자를따라생각해보는심화탐구

질문하며사는삶_소크라테스
.내안의목소리를듣는시간
.소크라테스의눈으로보는성찰과대화
.나는나자신을잘알고있을까?
→소크라테스를따라생각해보는심화탐구

균형잡힌삶_아리스토텔레스
.행복은현실속에있다
.아리스토텔레스의눈으로보는행복과탁월성
.나는어떤습관을쌓아가고있을까?
→아리스토텔레스를따라생각해보는심화탐구

행복한삶의비밀_에피쿠로스
.누구에게나열려있는철학의정원
.에피쿠로스의눈으로보는쾌락
.나는무엇을줄이면편해질까?
→에피쿠로스를따라생각해보는심화탐구

옳고그름의기준_임마누엘칸트
.남들처럼살것인가,나답게살것인가
.칸트의눈으로보는도덕판단
.나는어떤원칙으로행동하고있을까?
→칸트를따라생각해보는심화탐구

공정한사회를상상하다_존롤스
.우리가지키려던정의는무엇이었을까
.롤스의눈으로보는무지의베일과차등원칙
.우리는얼마나공정한선택을하고있을까?
→롤스를따라생각해보는심화탐구

일반사회영역|사회를움직이는생각의힘

문화의DNA를찾아서_에드워드버넷타일러
.낯선문화를바라보는두가지시선
.타일러의눈으로보는문화와변화
.나는어떤문화에살고있을까?
→타일러를따라생각해보는심화탐구

근대사회를움직인힘_막스베버
.행동에는언제나이유가있다
.베버의눈으로보는근대사회와지배
.나는어떤질서속에살고있을까?
→베버를따라생각해보는심화탐구

시민이주인이되는사회_장자크루소
.사회는우리를더자유롭게만들었을까
.루소의눈으로보는시민과정치
.나는공동체의일원으로살고있을까?
→루소를따라생각해보는심화탐구

악은평범한얼굴을하고있다_한나아렌트
.생각하지않는인간의위험
.아렌트의눈으로보는권력과책임
.나는생각하며행동하고있을까?
→아렌트를따라생각해보는심화탐구
시장경제는어떻게작동할까_애덤스미스
.일상속에숨어있는시장경제의법칙
.스미스의눈으로보는시장과분업
.가성비가좋은제품을선택하는사람은반드시현명한소비자일까?
→스미스를따라생각해보는심화탐구

정부는언제시장에개입해야할까_존메이너드케인스
.시장의자율과정부의개입,누가경제를살릴까
.케인스의눈으로보는경제안정화
.경제안정화를위해서우리는어떤선택을해야할까?
→케인스를따라생각해보는심화탐구

권력을나누는이유_몽테스키외
.날씨에서시작된민주주의이야기
.몽테스키외의눈으로보는균형과법
.나는권력을어떻게바라보고있을까?
→몽테스키외를따라생각해보는심화탐구

법은무엇으로정당해질까_한스켈젠
.권력위에헌법이있다
.켈젠의눈으로보는규범과정당성
.나는어떤법을따르며살고있을까?
→켈젠을따라생각해보는심화탐구부록_인문별,교과서연계탐구참고문헌

출판사 서평

“교과서속거장들이내게말을걸었다”

일반사회ㆍ윤리ㆍ지리교사들이직접쓴통합사회
기본개념부터심화활동까지한권으로끝낸다

인간과사회,환경과미래를함께다루는통합사회는결코암기과목이아니다.사회계약,시장과국가,정의와법등다루는영역이다양해많은학생이“통합사회가왜이렇게어려운지모르겠다.”라고말하지만,실제문제의원인은그내용이어렵다는데있지않다.이해할수있는방식으로배울기회가거의없었다는데있다.
각각의개념이어디서출발했는지,왜필요한지는충분히설명되지않고,개념정의와핵심용어,문제풀이중심으로만공부하다보니사회과목은어느새‘외워야하는과목’으로바뀌었다.이책은교과서에실린17명의사상가를불러내그들이던진문제와고민을오늘의언어로따라간다.단순한정리나요약이아니라,생각의출발점으로돌아가는새로운배움의여정이다.
누군가는왜이지역이이런기후를갖는지물었고,누군가는도시가성장할수록왜누군가는밀려나는지고민했다.또다른이는정의로운사회와자유를지키는제도가가능한지끝까지질문했다.교과서속개념은모두그렇게한사람의문제의식에서출발했다.이책은그출발점으로돌아간다.개념이아니라인물에서,정답이아니라질문을통해사회를다시보게한다.

수행평가·논술·수능을한번에잡는다

이책은일반사회ㆍ윤리ㆍ지리교사들이직접쓴또하나의통합사회교과서다.학교현장의경험과교과의전문성을바탕으로쾨펜에서케인스까지16명의핵심사상가들을선별해주요개념,사상을소개하고심화탐구를이어갈수있도록구성했다.기후를구분한쾨펜은단순한숫자와기호가아니라,인간의삶을읽는관점을제시하고,젠트리피케이션을말한루스글래스는도시성장이면에숨은갈등의구조를드러낸다.노자와아리스토텔레스,칸트와롤스는‘윤리’의정답을제시하는것이아니라,어떤기준으로살아가야하는지를우리에게묻는다.애덤스미스와케인스를따라가다보면,시장과국가는단순한대립구도가아니라각시대의문제에대한서로다른해답이었음을깨닫게된다.이처럼이책은각각의이론을정리하는데그치지않고,그들이어떤현실문제를마주했고어떤질문을던졌는지에초점을맞춘다.

현직교사들이입을모아이책을추천하는이유또한단순한요약집을넘어선이‘살아있는대화’의힘에있다.지리,윤리,정치,경제등흩어져있던각영역의지식은거장들과의문답속에서유기적으로통합되며,이는자연스럽게학교현장에서요구하는수행평가나깊이있는탐구보고서를작성할수있는탄탄한논리적근거가되어준다.정답만을요구하는공부에지쳐있던학생들에게는질문하는용기를,자녀의사고력확장을고민하던학부모와교사들에게는융합적안목을길러줄가장든든한나침반이되어줄것이다.

이책의특징

●교과서핵심인물로배우는통합사회
교과서에등장하는쾨펜,루스글래스,롤스,루소,케인스등다양한학자의관점으로한주제를입체적으로깊이읽고통합사회의모든영역이서로어떻게연결되는지자연스럽게이해하게됩니다.

●지리·윤리·정치·경제·법개념을‘이야기’로설명
어려운개념을단순히정의로외우는것이아니라,학자들의삶과문제의식,시대적배경을함께소개해이야기처럼흥미롭게읽힙니다.

●개념→질문→사고확장구조
내용을읽으면서스스로질문을만들고,그질문을바탕으로탐구를넓혀갈수있습니다.예를들어,루스글래스의‘젠트리피케이션’개념을읽은뒤“이태원말고우리나라에는어떤지역에서이런현상이나타날까?”라는질문을던질수있습니다.

●수행평가·탐구·토론으로이어지는구성
각장의내용은수행평가,탐구보고서,토론활동으로바로활용할수있도록구성되어있습니다.단순요약이아니라서술형답안작성,논술준비,토론주제의확장까지연결됩니다.