교실 속으로 간 이해중심 교육과정

온정덕

現)경인교육대학교교육학과교수

학력및주요경력
이화여자대학교초등교육과학사,석사
미국아이오와대학교육과정전공박사
미국제임스매디슨대학교수
한국초등교육학회,한국교육과정학회이사

주요저서>
성취기준의이해(공저)
역량함양을위한교육과정설계(공저)

『이해중심교육과정』,『역량함양을위한교육과정설계』,『교실속으로간이해중심교육과정』,
『역량기반교육과정의이해와설계』,『성취기준의이해』공저『맞춤형수업과이해중심교육과정의통합』,
『백워드단원설계와개발:기본모듈Ⅱ』,『창의적인학교교육과정설계』,『생각하는교실을위한개념기반교육과정및수업』공역

들어가며
서문
1부이해중심교육과정만나기


1장왜이해를목표로교육과정을설계해야하는가?
1.우리는무엇을어떻게가르치는가?
2.‘이해’가왜중요한가?
2장이해중심교육과정어떻게설계할것인가?
1.무엇을중심으로가르칠것인가?내용의우선순위정하기
2.어떻게학생들의사고와탐구를유도할것인가?핵심질문만들기
3.학생들이이해했는지어떻게알수있는가?평가계획하기
4.어떤활동이학생들의이해를뒷받침하는가?학습활동계획하기
5.교사의사고를조직하기위한틀:단원설계템플릿
3장이해를목표로하는수업은어떻게다른가?
1.이해중심교육과정은어떻게다른가?
-개념적으로사고하기
-안내자혹은코치의역할하기
-학생의사고와오개념드러내기
-평가설계자처럼생각하기
2.블룸의‘이해’와어떻게다른가?
3.백워드설계템플릿은여러버전이있나?
4.백워드설계는교과서단원을중심으로설계하나?
5.프로젝트수업과어떻게다른가?
6.거꾸로수업과어떻게다른가?


2부이해중심교육과정설계하기
이해중심교육과정설계흐름


1장바람직한학습결과어떻게확인할것인가?
1.‘교육과정풀기’어떻게할것인가?
-‘내용체계’확인하기
-성취기준분석하기
-교육과정자료살펴보기
2.중요한교육내용어떻게선정할것인가?
-지식추출하기
-일반화된지식추출하기
-핵심기능추출하기
3.핵심질문어떻게개발할것인가?
#역량은어떻게찾을것인가?
#1단계템플릿완성
#백워드설계1단계Q＆A
2장다양한이해의증거어떻게계획할것인가?
1.수행(평가)과제어떻게개발할것인가?
-수행(평가)과제요소(GRASPS)활용하기
-채점기준작성하기
2.그외의평가방법과자기평가및반성을어떻게계획할것인가?
#2단계템플릿완성
#백워드설계2단계Q＆A
3장학습활동어떻게결정할것인가?
1.학습활동어떻게선정할것인가?
-이해의6가지측면활용하기
-핵심질문활용하기
2.학습활동어떻게조직할것인가?
-WHERETO요소활용하기
3.학생맞춤형수업어떻게적용할것인가?
-준비도에따른맞춤형수업전략
-관심사및흥미에따른맞춤형수업전략

-학습프로파일에따른맞춤형수업전략
-복합적인맞춤형수업전략
#3단계템플릿완성
#백워드설계3단계Q＆A
#이해를위한수업효과이야기


3부시가피어나는교실이야기


1장국어과이해를위한수업어떻게설계할까?
-시가피어나는교실
-가족과함께하는연두마을동시콘서트
-수다쟁이꼬마시인들의시끌벅적동시랜드
-설계안1
-설계안2
2장국어과이해를위한수업어떻게실천하는가?
1.연두마을동시콘서트이야기
-무엇을중심으로가르칠것인가?
-무엇을공부할까?
-이해했다면무엇을할수있을까?
-어떻게사고하고탐구할것인가?
-자연은어떻게탐색할까?
-가족은어떻게탐색할까?
-동시와어떻게친해질까?
-동시콘서트는어떻게준비할까?
-가족과함께하는동시콘서트
-어떻게달라졌는가?
2.꼬마시인들의동시랜드이야기
-무엇을중심으로가르칠것인가?
-무엇을공부할까?
-이해했다면무엇을할수있을까?
-시가재미있는이유는무엇인가?
-재미있는시는어떻게쓸까?
-시를주어진공간에어떻게전시할까?
-어떻게달라졌는가?
3.시가피어나는교실프로젝트를마치고


4부자연이들려주는‘생명’이야기


1장과학과이해를위한수업어떻게설계할까?
-과학수업에대한부담과고민
-‘생명’단원을개발하고실행하게된이야기
-‘생명’단원의이해중심수업설계
-설계안1
-설계안2
2장과학과이해를위한수업어떻게실천하는가?
1.과학수업이야기
-이단원을어떻게시작할까?
-기초탐구보고서는어떻게쓸까?
-우리주변의동물은어떻게조사할까?
-동물은어떻게분류할까?
-땅에사는동물은어떻게살아갈까?
-물에사는동물은어떻게살아갈까?
-하늘을나는동물은어떻게살아갈까?
-특이한환경에사는동물은어떻게살아갈까?
-동물원의동물은행복할까?
-행복한동물원은어떻게설계할까?
-이단원을배우고성찰은어떻게할까?
2.도덕수업이야기
-생물은사람과어떤관계가있을까?
-생명은어떻게대해야할까?
-생명신문은어떻게만들까?
3.국어수업이야기
-책은우리에게어떤이야기를할까?
-부탁하는글은어떻게쓸까?
4.‘동물원을부탁해’를실행하고
-과학전담교사이야기
-도덕전담교사이야기
-3학년담임교사이야기
참고문헌

지금교사는무엇을해야하는가?
‘이해’를중심으로교실속수업과교육과정이만나다





집필도중에만난변영임선생님은이론과실천의접점찾기가매우어렵다고고충을털어놓곤하였다.

교육과정과수업처럼이론과실천간의간극이크게느껴지는영역도드물다는뜻일것이다.

적지않은현장의선생님들은이틈에서당황하고,좌절하며,때로는교실에서용기를잃는다.

이해중심교육과정이국가교육과정에서언급된이후교사들은학교와교실에서그철학을어떻게펼칠것인지고민하고있다.

이책은그고민해결의열쇠와같다.

_박승열,경기도교육연수원교육연구사『교사를세우는교육과정』저자



일상적인수업에서의변화와혁신을실천하고싶은선생님,삶의다양한상황에서문제를발견하고해결하는힘을강조하는교육과정을설계하고싶은선생님,

교실속에서아이들과함께행복한성장을꿈꾸는선생님들에게이책을추천합니다.

이책이선생님들을교육과정설계의지름길로안내할것입니다.

_이수현,경기도교육청교육과정정책과교육과정담당장학사



이제야길이보인다.앎과삶이만나는지점,교육과정과수업이하나되는경로,배움이역량으로연결되는지도,

나있지않은길에서지도를만들어가는일에선생님들을초대하고싶다._정기효,경북구미황상초등학교교감

이해중심교육과정이2015개정교육과정에서추구하는역량을기르는최적의수업설계라고생각하지만현장에서실천하기는쉽지않았다.

그래서누구보다이책의출판을기다려왔다.원고를읽고이책이현장교사들에게좋은친구가될것이란확신이든다.

_송귀화,울산명촌초수석교사



교육과정의구조와무늬를느끼게해주는이책은‘이해’를중심으로교실속수업과교육과정의만남을실현시켰다.

저자는현장교사라면누구나자기연찬이가능하면서학생의성장을이끌어낼수있도록이해중심교육과정을풀어나간다.

이책은교사의교육과정문해력과전문성을발휘하는데필독해야할교육과정자료이며,대학교수-리더교사-현장교사가함께소통하고집필한전문적학습공동체의모범적인사례로기억될것이다.

_임재일,경기용인백봉초교사,『교사학습공동체』저자