시민, 학교에 가다 (학교민주주의와 시민 교육 이야기)

최형규

학교가뭐그리좋은지,
자고일어나면당연히학교에가야하는줄알며살고있다.
처음16년은서울에서이런저런학교에다니고공부하느라,
그뒤21년은수원의유신고등학교사회교사로아이들을만나느라,
지금은양평의작은학교인서종중학교에서8년차교장으로근무하면서,
어김없이아침먹으면가방들고학교에간삶이대충45년이다.
교직에첫발을내딛은1991년부터지금까지
한눈팔지않고30년가까이교육외길을걷고있다.
아이들을만나고이야기하는삶이좋았기에가능한일이었다.
교직첫10년은야학과교육운동도게을리하지않는
의식있는교사이고싶었고,그뒤10년은
학생인권을만나면서아이들과함께걷는교사이고싶었다.
그리고그후지금까지10년은
학교민주주의와시민성을담아내는교육에빠져있다.
언제쯤교육의길을그만둘까고민이많지만,
아직까지는아이들과만날때가장행복하다.
아이들이사회의멋진시민으로행복하게살았으면좋겠다는바람과
아이들이좋아하고기억해주는선생이면좋겠다는
과한욕심을품은채오늘도,변함없이아이들을만나러학교에간다.

여는글막다른골목에서바다를보다

1부학교교육의공공성

1장공공성의수업을열다

박수받는수업|질문이사라진수업|공정성의신화와평가
왜수업을열지않을까?|동료와함께전문성을
수업은공적인과정이다

2장사교육과다른공교육의길

아이들의꿈|입시를뒤집어보자|불안사회와사교육
사교육과공교육은경쟁상대가아니다

3장공간도교육이다

같은얼굴의학교모습|위험한게안전하다
피아노가있는구령대|교실의변신은무죄다
품격있는점심과전시|추억과삶을담아내다
공간의힘|인권과공공성의공간
2부교육주체의시민성

4장학생은당당한시민이다

‘학생답다’와착한아이|배려가아니라공감이다
만남과소통의학교|관계맺기와학교폭력|교육은인권이다|
생활지도와생활교육의차이|학생자치의언어|학생은시민이다

5장교사의동료성이교육을바꾼다
처음처럼|교사는만능인가?|꼰대와잔소리|경쟁과경쟁력
스승과교사‘들’|교사는시민이다

6장보호자는교육의공적동반자다

아이의꿈까지대신꾸는보호자|어떻게살것인가
보호자는파트너다|공공성의눈으로가정을보자

3부학교민주주의와교육혁신

7장교육과혁신의방향
학교의탄생|학교의언어|학교는매뉴얼공화국인가?
과정의서사|개인적성공과사회적성장

8장시민이사는마을학교
속도와관계의고민|마을은있는가?|삶이다른마을과네트워크
신뢰와소통의마을학교|공공성의마을학교

9장학교민주주의가희망이다

교장하기힘들다?|일하며만드는협의문화|영웅이필요없는민주주의
시민교육은정치교육이다|학교민주주의의길

맺는글정원같은학교를꿈꾸며

늑대와양치기소년의일화에서얻을교훈은거짓말의폐해일까,양치기소년
의상황에대한이해와공감일까?교사가행하는학생에대한매질은‘체벌’일까,‘폭
행’일까?저자는우리가처한학교의현실과그해법을그림속이야기를빌려멋지
게설명한다.이로써민주시민교육과교육혁신의이야기는더이상무거운주제
가아니게되었다.미래교육의화두인시민교육의필요성을학부모와교사,학생
들까지읽을수있게부드럽게펼쳐놓다니!고등학교교사와중학교교장직을행하
며쌓인저자의경험과성찰은공교육에대한애정,그리고이제는낡은단어가된
사명감이바탕이리라.이런교장선생님이계셔서학교의미래는조금씩환해지는
것아닐까.더좋은공동체를위한서종중학교의고민을두손들어응원한다.
-허진만(삼일상업고등학교교사,학교시민교육전국네트워크대표)

최형규교장선생님의혁신교육에대한노력은남다르다.사립중학교에서혁신
학교를잘일구어낸분이기도하고무엇보다도혁신교육의지향을‘시민’양성에
두고있다는점에서혁신교육의본질을추구했다.8년간의실천을담은이책은우
리교육을성찰하고,모두에게내일의학교모습을꿈꾸게한다.
-이중현(전교육부학교혁신지원실장)

자신의교육활동을기록한교사들의책은많다.반면에학교장이자신의고민
과실천을성찰한책은너무적다.그래서책을받자마자반갑다는생각을했다.다
읽고나서는반가움에더해진한감동을느꼈다.학교장의리더십이계속해서문제
가되는이시대에공공성과시민성,학교민주주의에대해서고민하면서아름다운
정원처럼학교를가꾸어가는교장이있다니!학생,교사,학부모,지역사회가서로
소통하며함께성장하는멋진이야기를생성해내는학교는바로우리가꿈꾸던학
교이다!교사도학교가두렵고교장도명퇴를꿈꾸는이위기의시대에최형규교장
선생님이학교구성원들과엮어낸진솔한기록들이부디많은사람에게읽혀서새
로운학교와새로운리더십을꽃피우는마중물이되기를간절히소망한다.
-이혁규(청주교육대학교,『한국의교육생태계』저자)