수포자의 시대: 왜 수포자를 포기하는가?

김성수

경기도공립학교교사로20년째중.고등학교에서수학을
가르치고있으며현재덕양중학교교사및경희대학교강
사로일하고있다.(사)사교육걱정없는세상정책위원,(사)
좋은교사운동정책위원으로활동하고있다.저서로『교육
과정통합,어떻게할것인가?』(공저),『수포자현상과원인
에대한사례연구』가있다.

서문|‘수포자를포기하지않는사회’를꿈꾸며

제1부‘모범생’이‘수포자’가되기까지

Ⅰ.초등학생시절의수학경험

1.[사교육]부모의강요로주야장천문제풀기
2.[수업]학원에서공부하고학교에서뽐내기
3.[평가]지금은‘수포자’이지만예전에는‘우등생’
4.[요약]부모의강요로시작된재미없는문제풀이

Ⅱ.중학교시절의수학경험

1.[교육과정]초등학교와는낯설고어려운수학
가.왜수학에서영어가나오지?
나.용어자체를이해할수없는방정식,함수
다.외우기힘든수학공식
2.[수업]가장견디기힘든시간,수학수업
가.무조건진도만빼는수업
나.우열반수업의참담한기억
3.[평가]수학을포기하게만드는시험
4.[수학포기]수학공부는시간낭비,돈낭비
5.[요약]낯선수학을만나경쟁에서낙오되기

Ⅲ.고등학교시절의수학경험

1.[수업]모두가소외되는수업
가.같은공간에있지만다른세계에머물기
나.이길가능성이없는경기에서시간때우며버티기
다.교사도수포자를포기하기
라.교사도소외당하는수학시간

2.[평가]끔직한인내를요구하는시험시간

가.5번까지만풀수있는수학시험문제
나.모의고사100분,앉아있기조차힘든시간

3.[수학포기]다시도전,다시포기

가.성공할가능성이거의없는재도전
나.수학을포기하는것은내꿈을포기하는것
다.대학가는순위를매기기위한수학

4.[자아인식]지배이데올로기를내면화하기

가.자신을불쌍한존재로바라보기
나.내탓으로인식하기

5.[요약]이미패배한경기에서시간을때우며자책하기

Ⅳ.수포자의유형,수포자가되는코스
1.수포자의유형
2.수포자가되는코스

제2부수포자를포기하는사회

Ⅰ.학교밖구조
1.학벌사회와대학입시
가.학벌사회에서수포자로산다는것
나.대학입시에서수학의영향력

2.분류장치로서의학교제도

Ⅱ.학교안구조

1.불평등한지식구조로서의교육과정
가.누군가에게불리한수학지식
나.재도전할기회를주지않는교육과정
2.불평등을재생산하는수업
3.불평등을확인하는평가
가.평가의사회학
나.수학시험의목적,평가인가변별인가?

Ⅲ.교실안구조

1.학생을투명인간취급하는교사
2.수업소외의확대와심화
Ⅳ.요약

제3부수포자를포기하지마라

Ⅰ.제도적으로개선할일

1.수학교육과정개선

가.수포자도즐겁게배울수있는교육과정
나.하나의개념을여러관점에서반복적으로배우는교육과정

2.수능제도개선

3.고교내신평가개선

가.고교내신평가개선의필요성
나.고교내신평가개선을위한과제
다.고교절대평가단계적도입을위한방안

4.수학교과서개선

가.교과서제도개선
나.새로운수학교과서개발

Ⅱ.학교에서할일

1.수학교육본연의목적회복하기
2.배우는즐거움을경험하는교육과정재구성
가.교육과정재구성의필요성과방향
나.수학교육과정재구성의원리
3.소외되는학생이없는수업
4.두려움을유발하지않는평가

Ⅲ.사회구성원모두가할일

1.수포자문제를교육시스템의문제로바라보기
가.수포자문제가교육시스템의문제인이유
나.수포자문제를교육시스템으로바라본다는것의의미
2.메리토크라시를넘어사회정의회복하기
가.능력주의는정당한가?
나.‘사활을건전장’에서‘함께하는광장’으로
참고문헌

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