오천년을 사는 여자

염경미

저자는1966년경북의농촌에서태어나독재시대가부장적인농업사회에서어린시절을보냈다.청년기에는산업사회의발전을목격하면서1980년대격동의민주화시기를보내고,정보화시대를따라가다이제4차미래혁명이후의사회를준비하고있다.그리하여오천년인류역사를온몸으로관통해온살아있는역사라는의미로스스로를‘오천년을산여자’라고칭한다.
『더불어사는민주시민』중학교교과서의집필팀장이자대표저자인글쓴이는동료들과함께오늘도민주시민교육을실천하고확산하기위해고군분투하고있다.“열심히산오늘이모여서내일의나를만든다.생각하고행동하는사람되기”를강조하며,학생들과같이책읽고토론하고현장체험학습경험하기를좋아한다.사람을좋아하여함께일하고함께놀기를즐긴다.전교조전국여성위원회,경기도인권교육연구회,학교안전문적학습공동체에서같이공부하며서로도움을주고받는다.
현재경기도시곡중학교사회교사로서‘더나은삶을위한민주시민교육’아이스크림원격연수원30시간직무연수를진행중이다.
저서로『더불어사는민주시민』(2013,공저),『선생님,민주시민교육이뭐예요?』(2018),『선생님,페미니즘이뭐예요?』(2019),『민주시민교육,어떻게할까?』(2020,공저)등이있다.

프롤로그|나는왜오천년을살았다하는가?

Ⅰ.이삭줍는여인과사냥하는남자

1.토끼사냥
2.꿩과콩밭
3.살쾡이와관절염
4.이삭줍는여인들
5.세대차이

Ⅱ.농가의풍경

1.대우받는소
2.송아지태어나다.
3.우시장가는길
4.마른쇠똥과불
5.출신성분과입맛

Ⅲ.겨울아이들

1.눈오는날의풍경
2.나무썰매와스케이트
3.이밥에고기국
4.다리밑의길손들
5.시골교회와아이들

Ⅳ.인간존엄성에대한소고

1.잔치집에먹을게많더냐?
2.초상은축제처럼
3.자연으로돌아가
4.마지막인사

Ⅴ.어진사람들과푸른들녘

1.아기배는똥배
2.노인과친구
3.담배와권력
4.가계상속도
5.새야,새야,파랑새야

Ⅵ.삶과연민

1.고향풍경
2.옛집에대한향수
3.할머니의칠십풍상
4.‘장가든다’의의미
5.‘시집간다’의의미
6.사랑한다면그들처럼
7.어디까지왔나?

Ⅶ.유년의기억

1.사춘기와가출
2.봉인된학구열
3.난로와도시락
4.나무와숲
5.놀이터의진화
6.애국조회와국민교육헌장
7.학교와텔레비전
8.문화충격

Ⅷ.이제는인권을생각할때

1.애기손님과호구조사
2.성과섹스
3.강제징용으로끌려간사람들
4.타인의고통에공감하라

에필로그|이야기를마치며

나는왜오천년을살았다하는가?
디지털시대의원주민,또다른우리사회를상상하다

내가아는저자는늘사려깊고세심하다.이웃에게다정하기가한결같다.올곧음은물론이다.이같은저자의인격적정체성은마치퇴적층처럼쌓인그의경험의절정인셈이다.그가짯짯이기록한서사가이를증명한다.앞으로이어질그의삶이야기가궁금해진다.그가꿈꾸는‘품격있는민주사회’,‘참된교육세계’를이루기위해분투할미래의그에게미리응원을보낸다._이수광(경기도교육원장)

선생님의이야기속엔숨가쁘게달려온우리모습이고스란히녹아있다.읽는내내때론그리운기억에,때론치열했던삶속에묻어둔상처를,때론열정의바다를헤매던자신을만나는,그리하여결국웃음짓게하는따뜻한글이다.교육현장에서만나는아이들에게선생님의이야기는과거와현재를이어주는나침판이되는글이다._김희원(수원곡반중학교교사)

책을든순간부터몰입되기시작했다.새벽까지한달음에모두읽을만큼재미가있다.우리삶의경험을고스란히옮겨놓은수채화를보는듯한강렬한글이다.거기에더하여작가의지혜와철학을솔직하게담아서더나은민주주의,함께사는세상을그리고있다.디지털원주민인청소년들에게고단했던윗세대의이야기를들려준다.그리고어른들에게는작가의이야기에빨려들게하는마력이있다.당신들의삶에박수를보내고기억유전자를불러오기때문일것이다._김장미(안산경수중학교교사)