한국 세계시민교육이 나아갈 길을 묻다

유네스코아시아태평양국제이해교육원

APCEIU
평화의문화를향해국제이해교육과세계시민교육증진에힘쓰고있다.한
국에위치한유네스코산하기구로서,아태지역을중심으로세계시민교육발
전을위한연구와정책개발,역량강화연수,자료개발,교사교류등을수
행하고있다.

발간에부쳐

한국세계시민교육의이론과실천심화를위하여ㆍ임현묵

1부학교교육및평생교육을위한세계시민교육

1장세계시민교육개념의다원성ㆍ박순용

2장학교교육의혁신과세계시민교육ㆍ조대훈

3장평생학습맥락에서의세계시민성교육ㆍ한숭희

2부세계시민교육의중심주제(1):

인권과시민격,평화,민주주의,세계화와불평등

4장시민격(citizenship)과세계시민교육ㆍ최현

5장세계시민관점의평화교육ㆍ이동기

6장민주시민교육에서세계시민교육으로:

‘세계시민주의적애국주의’라는발판ㆍ장은주ㆍ

7장세계화와경제적세계시민성ㆍ안현효

3부세계시민교육의중심주제(2):

문화다양성,성평등,지속가능한발전

8장세계시민성의보편가치와문화다양성ㆍ한건수

9장페미니즘과세계시민교육은어떻게만날까?ㆍ김보명

10장지속가능한발전과미래를위한세계시민교육ㆍ이선경

주

도움받은글

유네스코는세계시민교육을“학습자들이더포용적이고,정의롭고,평화로운세상을만드는데이바지할수있도록필요한지식,기능,가치,태도를길러주는교육”이라고정의한다.이에많은연구자가한국의현실에적합한세계시민교육개념과실천방안을제시하고자했다.
지금코로나19로온세상이위기에빠져있다.세계화에뒤따르는위험에제대로대비하지않은탓에혹독한대가를치르고있는듯하다.빈부,인종과민족,종교와문화,성적정체성등을떠나하나로연결된세계에서누구하나라도안전하지않으면아무도안전할수없음을깨닫는다.
세계시민교육이그어느때보다절실하게필요하고,무엇보다세계시민교육의의미와방향을찾는일은더욱더중요할것이다.
그렇다면이제다시,우리는세계시민성을어떤관점에서무엇으로정의할것인가?또현재어떤세계시민교육이필요할까?무엇보다불평등과차별을줄이기위한시민의공동행동을가능케해주는교육이되어야하지않을까?
이런전지구적위기의시기에세계시민교육개념의다원성,학교교육과평생교육,인권교육,평화교육,민주시민교육,문화다양성교육,성평등교육,지속가능발전교육등과세계시민교육의관
계를아우르는이책이세계시민교육을이해하고실천하는데조금이나마도움이되길바란다.
-〈발간에부쳐:한국세계시민교육의이론과실천심화를위하여〉(임현묵)에서