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미야구치코지
저자:미야구치고지 일본의소아정신과전문의이자의학박사로,현재리쓰메이칸대학종합심리학부와인간과학연구과대학원에서교수로재직중이다.교토대학공학부를졸업한후건설컨설턴트회사에서근무했으며,이후고베대학의학부를졸업하여소아정신과전문의가되었다.아동의인지기능향상을위한‘인지훈련(COG-TR)’을개발하고보급하는데주력해왔다.2020년부터사단법인일본COG-TR학회의대표이사로인지훈련연구를이끌고있다.주요저서로는『케이크를자르지못하는아이들』,『하루5분!교실에서쓸수있는인지훈련』,『COG-TR보고듣고상상하기위한인지기능강화트레이닝』등이있다. 역자:김진아 서울여자대학교에서경영학과영어영문학을전공했다.출판사에서편집자로근무했으며,현재일본어전문번역가이자프리랜서편집자로활동중이다.『스크린일본어회화:어그레시브레츠코』의해설을맡았으며,역서로는『철학자들의토론회』,『과학경진대회수상자들의공부법』,『하루한권,뇌과학』,『좋은부모는한끗이다르다』,『사이토히토리의즐기는사람만이성공한다』,『착한아이가자라서툰어른이되었습니다』,『괜찮아,분명다잘될거야!』,『한밤의미스터리키친』,『코로나와잠수복』,『어쩌다커피생활자』등이있다.
시작하며제1장알아차리기힘든‘경계성지능’과‘경도지적장애’알아차리기힘든‘경계성지능’과‘경도지적장애’문제의외로잘모르는‘지적장애’의세가지기준발달장애와지적장애의차이어린이들의지적어려움‘경도,중등도,중도’의차이‘역시나는못해’가입버릇인A군‘IQ70이상’이면장애라고판정하기어렵다자기소개서내용을이해하지못하는K양알아차리지못한‘경계성지능’이었던K양앞뒤상황을고려해행동하는것이어렵다지적장애의양상은‘이기적이고충동적’지적장애의인정기준은지자체와시대에따라다르다경도지적장애라도알아차리지못할수있다시험점수가20점인중학교1학년T군후생노동성이파악하는지적장애인의수가적다?의료소년원에서알게된소년들의문제경계성지능,경도지적장애가간과되는이유아이들에대한이해부터시작해야한다지적장애라고진단되어도변할수있는가능성이있다제2장지능검사에대한이해지능검사받기지능이란무엇인가?지능검사의개요신경심리피라미드와지능검사우리를움직이는지령탑인‘실행기능’IQ는높지만일처리를못하는아이,IQ는낮지만일처리를잘하는아이검사결과를문제개선의힌트로삼아라시간내에숙제나시험문제를못푸는Y군글자나계산,선생님의지시를기억하지못하는M양지능검사의주의점지능검사에서는문제가없었으나성적은나쁜S군가정이나학교에서할수있는발달진단도형따라그리기를통해알아보는발달기준연령숫자나단어,짧은문장복창으로‘듣기능력’을확인한다잘못알아듣는경우가많은N양알아들을수있는정도가두단어,세단어,아니면그이상?어린이가겪는학습의어려움이보호자와공유되지않는이유제3장왜교과학습보다인지기능이더중요한가?다섯가지인지기능이‘학습의토대’가된다칠판에적힌글이나따라적거나받아쓰기를못하는J군기초체력다지기와같은‘인지기능강화훈련’인지기능강화훈련‘코그트레’어린이의지능이아니라인지기능에착안하다모사를통해알수있는아이들의눈에비친일그러진세상코그트레는성적향상이나IQ향상교재가아니다직접만든교재가학회발족으로이어지다학습면에서보는코그트레의목표①‘기억하기’능력을기르기위한목표물건을자주잃어버리고건망증이심한D군②‘숫자세기’능력을기르기위한목표계산실수가잦고수를세는데손가락을쓰는E양③‘모사하기’능력을키우기위한목표글자를제대로외우지못하는I양④‘발견하기’능력을키우기위한목표⑤‘상상하기’힘을키우기위한목표9세의벽과‘상상하기’과제코그트레활용사례1초등학교의아침을활용한5분짜리프로그램코그트레활용사례2학급붕괴위기에서벗어나차분한반으로변하다코그트레를평가요소로활용한다인지능력보다도비인지능력이중요하다?약한인지기능은서투른대인관계로이어진다감정문제로어려움을겪는어린이의두가지유형선생님으로부터칭찬을받으면화를내는C군화를내는아이의배경에있는‘놀림받았다’라는감정감정제어가서툰어린이를돕기위해서는상대방의반응을피드백하여‘나자신을이해한다’제4장어린이의가능성은어떻게키울수있을까?제일큰문제는‘공부를할수없다’는점그어린이가학습에서느끼는어려운부분을파악한다지적장애어린이도성장가능성이있다발달장애와지적장애의인지기능에대한지원방식은기본적으로같다경계성지능은특수학습으로가야하는가,일반학급으로가야하는가?‘보조교사추가배치’가필요하지만…‘힘내라’라는격려를잘구분해서사용해라본심은‘다른아이들과똑같아지고싶다’어린이의성장목표는‘자립’어린이를움직이게하는건‘함께해주는어른의모습’‘숙제는다했니?’라는부모의물음은아무의미도없다아이가스스로숙제를하지않는이유기본적인문제를절반이상풀수있게된다면교과학습중에서도기본은국어와수학!긍정적인신호를꾸준히보내주는것이중요하다
알아차리기어려운경계성지능적절한지원이필요한아이들경계성지능을가진아이들은외형적으로평범해보여문제를알아차리기쉽지않고,부모나교사조차도이들의어려움을인식하지못하는경우가많다.아이들은학습에서어려움을겪고,친구들과의관계에서도소외되기쉽다.하지만이들은자신의문제를말로표현하기서툴고,도움을구하는것을부끄러워하기때문에제대로된지원을받지못한다.IQ70~85사이에해당하는경계성지능은명확하게지적장애로분류되지않기때문에학교나가정에서도적절한지원을받지못한다.경계성지능아이들은학업뿐만아니라사회적상호작용에서도어려움을겪는다.저자는경계성지능아이들이어떤어려움을겪는지다양한실제사례를통해설명하며,이를통해부모와교사들이이문제를조기에인식하고적절히대응할수있는방법을제시한다.예를들어경계성지능을가진아이들은수업을따라가기힘들어하며,다른아이들과대인관계를맺는것도어려워한다.이들은종종'자신이못한다는걸남들이알까봐'스스로불안함을느낀다.이책은이러한아이들이처한현실을생생하게그리며,그들을이해하고도울수있는실질적인방안을제시한다.경계성지능을조기에발견하고알맞은교육적,정서적지원을제공하는것이이들의성장과자립에중요한역할을한다고저자는강조한다.학습과일상생활을위한실질적인지원방안인지기능강화와심리적지원이핵심이책은경계성지능아이들을돕기위한구체적인방법들을제안한다.지능검사및인지기능분석을통해아이들이겪는구체적인어려움을파악하고,이를토대로적절한학습및사회적지원을제공하는방안이다.경계성지능아이들은일반적인교육방식으로는한계에부딪히기쉬운만큼,이들에게는특수한학습방식과개인맞춤형지도가필요하다.특히,이책은'코그트레(‘인지기능CognitiveFunction’과‘트레이닝Training’이라는단어를합쳐만든단어)'와같은인지기능강화훈련을통해아이들의학습능력을끌어올리는방법을제시한다.이를통해기억력,집중력,문제해결능력등을향상시킬수있으며,학업성취도뿐만아니라사회적상호작용에서도긍정적인변화를이끌어낼수있다.책은부모와교사들이일상에서적용할수있도록‘코그트레’에서활용하는다양한방법들을예로들고있으며,이런방법들을통해경계성지능을가진아이들이자신감을되찾고학교와가정에서보다긍정적인경험을할수있도록돕는다.
