또래 괴롭힘과 주변인 행동의 이해 (실제 사례를 통해 본 학교 폭력의 실태와 해결방법)

안효영

저자안효영은성균관대학교에서영어영문학을전공했다.총신대학교교육학석사(영어교육전공),성균관대학교교육학박사(교육심리전공)학위를취득했다.교육심리와상담에대한학업을바탕으로심리적인면에서청소년의건강한발달에관심을두고있다.前용인송담대학교강사로학생들을가르쳤으며,교육과상담에관한관련내용저술및활동을하고있다.
논문으로는『또래괴롭힘상황에서의주변인역할연구동향및과제』,『초등및중학생의교우및교사관계가수업참여와공부시간에미치는영향』등이있다.

제1장또래괴롭힘에서주변인의중요성8

제2장주변인행동의이해를위한배경14

1.청소년기와또래괴롭힘14
2.또래괴롭힘주변인의역할유형22
3.주변인의경험29
4.주변인행동의맥락32
1)주변인행동에영향을미치는요인32
2)주변인행동의상황맥락적이해및방어자역할의모색40

제3장또래괴롭힘을목격한주변인의이야기듣기44

1.면담참여자:중학생들과의만남48
2.면담의방법53
3.또래괴롭힘주변인들의이야기분석59

제4장주변인이목격한또래괴롭힘의모습80

1.주로나타나는또래괴롭힘의형태:따돌림과언어폭력83
1)어떤학생이따돌림을당하는가:우리(나)와다른애83
2)어떤학생이언어폭력피해자가되는가:마음에들지않는애94
2.가해자vs피해자:주도성과우월감vs다름·약함과소심함100
1)가해자:주도성,많은친구101
2)가해자:자신을높이고타인을낮춤106
3)피해자:이상함,무기력함110
4)피해자:소심함,친구가없음117
3.또래괴롭힘당사자에대한느낌:답답함125
1)가해자를보며:이러면안될텐데…125
2)피해자를보며:안쓰러움130

제5장또래괴롭힘상황에서주변인이취한행동과행동의맥락136

1.주변인이취한행동:방관할것인가방어할것인가의선택138
1)방관을선택한청소년vs방어를선택한청소년:가만히있었음vs챙겨줌138
2)방관행동vs방어행동:어쩔수없는상황vs뿌듯함143
2.방관행동의이유:내가피해입는부정적결과예상149
1)방어하다친구들과엮임154
2)내가친구무리에서떨어져나올수있음159
3)가해자가힘이있고따르는학생이많음164
3.상황과관계에따른주변인행동의변동성171
1)주변인과또래괴롭힘상황의연관성172
2)벌어지고있는또래괴롭힘내용을알고있는가179
3)방어할분위기형성여부182

제6장또래괴롭힘주변인이바람직한행동을하게하는환경190

1.동조자,방관자가방어자되게하기191
1)입장바꿔생각해보기:역지사지易地思之192
2)관심을가지고옳고바른길알려주기197
2.또래괴롭힘을허용하지않는교실분위기만들기201
1)먼저나서기:또래괴롭힘방어의흐름만들기202
2)편가르지않고다같이어울림:두루친함206
3.또래괴롭힘감소를위한교실에서의노력211
1)반활동을통해친해질기회를만듦211
2)공감하고다름을인정하는공동체문화배우기215

제7장또래괴롭힘과학교:또래괴롭힘이해의지평224

1.또래괴롭힘의양상:성별,교실분위기그리고연령225
2.교사의역할과또래괴롭힘예방교육:적절한개입과실질적교육237

제8장맺음말250

1.요약250
2.또래괴롭힘을줄이기위한실천259

부록267
참고문헌315

가해자를처벌하고피해자를격리시키는그동안의해법에변화가필요하다!
현장을지켜본주변인들을문제해결에적극동참시켜야만학교폭력은종식된다!
교육학박사안효영이알려주는주변인을통한또래괴롭힘해결방안

학교폭력및또래괴롭힘이끊이지않는현시대에문제를해결할수있는새로운관점이제시됐다.그동안문제의초점을피해자와가해자에게만맞춘것과는달리이책은그들주위에서사건을목격한주변인에게서문제해결의실마리를찾고있다.저자는친구들과의동조의식과무리속에서의관계를중요시하는청소년기의특성을파악해,또래괴롭힘주변인의행동이유를개인적특성이아닌상황적요인으로파악했다.즉학생들간의관계와상황에의해주변인이행동한다는것인데,이원인을파악하기까지저자는직접모집단을설정해면담조사,설문조사를하며실제사례들을연구했다.
그래서이책에는또래괴롭힘상황의실제사례들이가득하며,피해자가괴롭힘을당하는이유,가해자의심리적인태도,주변인이맞닥뜨린현실에관해심층분석했다.이에더해다양한논문및심리학적지식을통해주변인뿐만아니라교사와당사자들의행동방향을제시하며해결방안을도출해냈다.

학교뿐만아니라학원,회사,가정그어느곳에서도폭력은발생할수있고한사람은가해자,피해자,주변인모두다될수있다.그때,상황을관조하거나수동적으로끌려다니지말고문제해결의열쇠로서자신이할수있는일은무엇인지이책을통해알아보자.