개성교육 (꿈과 창의력을 키우는 여섯 가지 학습전략)

개성교육 (꿈과 창의력을 키우는 여섯 가지 학습전략)

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Description
창의적인 학생을 원한다면 질문하는 법을 가르쳐라! 스스로 꿈을 찾도록 이끌어 주는 김일남 박사의 참교육 지침서『개성교육』. 교육의 궁극적인 목적은 개개인이 지닌 개성을 발굴하고 키워서 꿈을 만들어 갈 수 있도록 하는 데 있다. 그러기 위해선 우리나라 교육도 달라져야 한다. 학생 한 명, 한 명의 개성을 찾아내 그에 맞는 교육이 이루어져야 한다. 개인이 좋아하고 즐거워서 참여하는 개성교육이 최적화된 교육방식이라 할 수 있다. 무조건 많이 집어넣고 무조건 교실에 가둬두는 것이 참교육은 아니다.

그렇다면 꿈을 이루기 위한 학습전략에는 어떤 것들이 있을까? 이 책에서는 6가지를 제시하고 있다. 키워드는 꿈, 교육환경, 자기주도적학습, 창의성, 질문하는 습관, 인성이다. 저자가 37년간 교육현장에서 아이들과 함께하며 보고 느낀 모든 경험과 꿈꾸는 아이로 키우기 위한 비법이 이 책에 모두 녹아 있다. 또한 이 책은 실제 사례와 지도방법을 제시하고, 학자들의 교육이론이나 고전을 인용하여 내용의 신뢰성을 높였다. 교육현장에서 아이들을 만나는 선생님은 물론 우리 아이를 꿈꾸는 행복한 아이로 키우고 싶은 부모님에게 꼭 필요한 지침서가 될 것이다.
저자

김일남

저자김일남은교육의궁극적인목적은개개인이지닌개성을발굴하고키워서꿈을만들어갈수있도록하는데있다.그러기위해선우리나라교육도달라져야한다.학생한명,한명의개성을찾아내그에맞는교육이이루어져야한다.개인이좋아하고즐거워서참여하는개성교육이최적화된교육방식이라할수있다.무조건많이집어넣고무조건교실에가둬두는것이참교육은아니다.
그렇다면꿈을이루기위한학습전략에는어떤것들이있을까?이책에서는6가지를제시하고있다.키워드는꿈,교육환경,자기주도적학습,창의성,질문하는습관,인성이다.저자가37년간교육현장에서아이들과함께하며보고느낀모든경험과꿈꾸는아이로키우기위한비법이이책에모두녹아있다.또한이책은실제사례와지도방법을제시하고,학자들의교육이론이나고전을인용하여내용의신뢰성을높였다.
교육현장에서아이들을만나는선생님은물론우리아이를꿈꾸는행복한아이로키우고싶은부모님에게꼭필요한지침서가될것이다.
전라남도해남의자그마한섬에서태어나평생‘일심(一心)’을좌우명으로삼고솔(松)같은마음,학(鶴)같은성품으로교단을지켰다.아래는존중하며,위는존경하는호혜(互惠)로운생활철학을지녔으며,교육연구력이높고현장교육이론이밝아움직이는‘교육백화점’이라는별칭을지니고있다.
광주교육대학을졸업(1974)하고조선대학교교육대학원에서일반사회교육을전공하여교육학석사학위(1989)를취득한이후,호남대학교대학원에서행정이론을전공하여행정학박사학위(2004)를취득하고,전남대학교경영전문대학원최고경영자과정을졸업(2014)하였다.
교육현장에입문해서37년간초등학교교사,교감,교장을비롯한교육연구사,장학사,장학관등을재직하였다.교육활동으로제6차교육과정사회과(6학년)지도서집필(교육부),제5·6·7차교육과정사회과탐구인정도서집필(광주광역시교육청),제7차교육과정사회과(3·5학년)지도서집필(교육인적자원부),제7차교육과정슬기로운생활교과및지도서개발연구위원(교육인적자원부),2007년개정교육과정사회과(3학년광주동·서부지역화교과서연구위원)및국가수준초등통합교육과정심의위원·국정디지털사회과교과서개발준비위원,초등도덕과교과용도서(3·4학년)심의위원(교육과학기술부)으로참여했다.학회활동으로한국정부학회,한국사회과교육학회,남부사회과교육학회정회원으로서우수논문을발표하기도하였다.강의활동으로는광주교육대학교겸임교수,동강대학교초빙교수로출강한바있다.저서로는사회과학전문서인『사회과의사결정수업모형탐구』(양서원)와『사회과교육탐구』(동방미디어)가있다.
현재는교육리더십인문학연구에심혈을쏟고있으며,대한교육신문사의칼럼니스트로활동하고있다.

목차

시작하는글/4

1장꿈을꾸어야꿈을이룬다/13
꿈은만들어간다|15
꿈을꾸는사람은행복하다|18
자기꿈을이룬사람은자신감이있다|22
체화학습이꿈을키운다|26
독서는꿈을찾는공부이다|30
우리애들도세상을바꿀또다른사과(Apple)를만들수있다|38
작은성공이더큰성공을가져온다|43

2장창의성은고정관념의탈출에서시작한다/47
고등사고력은창조와융합적인‘마음경영방법’에있다|49
물음에답은틀린답이없다.다른답이있다|54
지식경제시대는지식을이용하는방법을공부해야한다|58
복사꽃과오얏꽃은말이없어도저절로길이생긴다|63
교육은잠재된재능을이끌어내는것이다|67
개인내차이도존중해주어좋아하는것을잘하도록안내한다|71
공부를잘하는어린이는공부를좋아하기보다는즐긴다|75
창의성은고정관념의탈출로부터시작한다|78
기존지식을강조하는교실에서는창의성이나타나지않는다|81
창의성교육을학교교육의정점에두고있다|87
창의성은기초교육이충분해야커진다|91
창의성계발은학생이주도하고다섯원리를존중한다|94
창의성은만들어가는것이다|98

3장질문이있는교실에서생각이자란다/107
정답을말하는학생보다는질문하는학생이더창의적이다|109
질문이있는교실은생각이소통하는마당이다|115
논어는제자의질문과공자의응답으로이루어졌다|121
공자도발문하고집단토론을중시했다|127
소크라테스는조산술로써의발문론을주장했다|131
루소의『에밀』은학습자로부터의질문을강조했다|135
토론은첨단공부방법이다|142
토론문화는민주시민의자질을키우는첫걸음이다|146
토론을경험해야높은곳에서멀리볼수있다|152
토론과정에서의사소통의모형이있다|156

4장공부는내가하는것이다/161
학습에대한책임은학습자자신이다|163
긍정의힘을키워주면자아존중감이강해지고학력이향상된다|168
자기주도적학습론의연원은‘줄탁동시학습론’이다|175
무엇때문에공부를하는지를먼저깨닫도록한다|179
지식을얻으면전략가이나지혜를얻으면명장이다|182
놀이시간을확보한어린이일수록배움의즐거움을만끽한다|187
적정수준불균형학습방법을적용하면공부를하고싶어한다|192

5장좋은텃밭에서꿈이자란다/199
학습속도는학생수만큼다르다|201
선생님을존경하는국가는세계를지배한다|203
교육은좋은환경에서더잘이루어진다|210
그릇의크기가커야더큰고기로키울수있다|215
천재는환경에의해만들어진다|217
참된지식은체화된지식이다|221
한국학생은빨리배우지만가르치는방법은뒤처진다|225
부모의긍정적기대는애들의자긍심을갖게하는것이다|229
공부잘하는아이는지능때문이아니다|236
집안일돕고자란어린이가성공한다|247

6장인성이튼튼해야좋은꿈을꾼다/251
지는방법을공부해야이기는방법도배우게된다|253
더불어사는능력이오늘을살아가는최고의이력이다|257
인성이학력이다|262
내자식이최고가아니다|266
큰사고와좋은인성은집단속에서자란다|269
교실수업은인간존중을으뜸으로한다|273
인성교육은나를사랑하는일부터출발한다|276
아름다운인성은진선미교육에서채워진다|281
주고받고나눌줄아는인성은생존철학이다|284
밥상머리교육은통합적인인성교육의마당이다|291
인권은마침표가없다|300

끝맺는글/306
참고문헌및도움자료/308