유대인 교육의 오래된 비밀 : 탈무드에서 찾은 세계 1퍼센트 인재 교육법

김태윤

저자:김태윤
창의교육에관심이많은중학교1학년자녀를둔평범한학부모다.20여년간인성과지성을겸비한‘전인교육’의답을찾고자동분서주했다.최근에는‘전인교육’의롤모델로여기는유대인공부에푹빠져있다.그리고노벨상의민족이자세계의정치,경제,문화를주름잡는유대인들이성공하는공통분모를찾기위해오늘도연구에매진하며땀을흘리고있다.
고려대학교경영학석사,서울대학교교육학박사수료(평생교육및HRD),서울대학교한국인적자원연구센터선임연구원,삼성그룹공채41기로입사한후11년간근무했으며,현재교육부산하준정부기관인한국과학창의재단에서10년째근무중이다.삼성물산창립기념일모범상,한국국제의료협회장상,미래창조과학부장관상,한국과학기자협회올해의홍보인상등을수상했다.저서로『토닥토닥마흔이마흔에게』가있다.

프롤로그_지금대한민국교육현실에필요한것은유대인자녀교육법이다

1부_우리아이교육이대로괜찮은가?

1장_공교육과사교육사이에서갈팡질팡하는대한민국부모들
아이들의몸과마음이점점아프기시작했다
질문없는학교와사회
한국유학생아이비리그중도탈락률44퍼센트의현실

2장_대안은없는가?
창의성과인성,두마리토끼를잡는유대인의전인교육
4차산업혁명시대왜지금유대인인가?
세계0.2퍼센트의인구,노벨상의30퍼센트를수상하는민족
우리는책과씨름하지만유대인은사람과씨름한다

2부_생각그릇이커지는『탈무드』교육법

1장_가정철학
‘우리아이의첫학교가정’,‘가족’이라고쓰고‘사랑’이라고읽는다
권위는지키되권위주의는버린다
세상에서가장낮은이혼율
“모든일이다잘될거야~”
안식일과유대인의정체성
부모는자녀의거울이다
저절로성장하는마법의시간
유대인의가장지적인대화는유머다
칭찬은우리아이를춤추게한다

2장_자녀교육
자녀는신이맡긴선물이다
유대인아이들은사춘기가없다?
최초의라이벌형제자매
자녀의대학이나회사를정해주지않는다
아침식사를거르지않는다
경제교육은빠르면빠를수록좋다
다중언어환경에노출시킨다

3장_창의성교육
자녀를가르치기전에눈에감긴수건부터풀어라
“너는어떻게생각하니?”
“남보다뛰어나게”가아니라“남과다르게하라”고가르친다
유대인은구구단을외우지않는다
세상은모범생이아니라모험생이바꾼다

4장_인성교육
‘나’가아닌‘우리’로사는법을가르쳐준다
우리는모두형제다
오른손으로벌하되왼손으로는안아준다
정직이최고의인격이다
마음이가난한부자에게는자녀가없다
인내심을가지고긴안목으로아이를키운다
과도한만족은보이지않는가정폭력이다
어떤경우에도친구를험담하지않는다
하늘아래인간은모두평등하다

5장_하브루타
‘마침표교육’에서‘물음표교육’으로
다른사람의생각위에내생각을쌓게한다
처지를바꿔생각해본다
말로할수없으면모르는것이다
하브루타는아이를인정하는것이다
가장쉬운토끼와거북이그림책하브루타
아이와협상하는갈등하브루타

에필로그_당신은부모입니까?학부모입니까?
참고자료

성적이행복순이된입시위주의교육현실

우리나라사람들과유대인들의공통점은교육열이높다는점이다.그런데도유대인들의교육과우리나라교육의양상은많은차이가있다.유대인은아이들이배움의즐거움을느끼도록가르치지만우리나라는어렸을때부터공부가지겨워지도록가르치는게문제다.질문이실종된학교교육과온갖조기교육열풍은소아정신과를양산해냈다.교육특구라는강남대치의학원가에서는돈으로안되는게없고,각종돈이되는콘텐츠로없는게없을정도다.최근들어청소년자살률이증가하는것도이러한문제점을반영한다.우리나라교육현실에는부모는없고학부모만있을뿐이다.
저자는중학교1학년인딸의부모로서과거와다름없는교육현실의문제점을해결하려는마음에서이책을썼다.부모와학부모사이에서갈팡질팡하는저자의모습에서우리나라대다수학부모의모습을발견할수있다.저자는부모이자학부모로서자신의모습을되돌아보면서서울대학교에서교육학을전공하고,현재교육부산하준정부기관인한국과학창의재단에서10년째근무한경험을살려한국교육현실의문제점을해결하고자했다.

전인교육의끝판왕,유대인교육에서해답을찾다

저자는20여년동안교육관련업무를해왔다.그러면서깨달은것은창의인재의마지막에는교육의‘롤모델’,‘바이블’로‘유대인’이자리잡고있는점이다.그러나국내에는유대인교육시스템을많이적용하고있지않은게현실이다.게다가기존의유대인관련책은칭찬일색이라한국식교육현장정서에맞지않는것이많다.저자는대한민국의교육현실을인정할것은인정하되유대인교육에서필요한부분을실생활에적용할수있도록노력했다.무엇보다중요한점은유대인에게‘가정은최초의학교이고’,‘부모는최고의스승’이라는것이다.그들은어른을공경하고상대방을존중하며,하나의답을요구하는것이아니라“100명의유대인에게100명의답이있다”고생각한다.무엇보다가정교육이학교교육으로,더나아가사회교육으로연결되는진원지다.

구구단을외우지않는유대인을통해창의성을배운다

유대인들은구구단을외우지않고구구단이나오는원리를다년간반복해서교육한다.예를들어가로9센티미터,세로6센티미터사각형의넓이를구하는문제를푼다고하면우리나라는‘육구오십사’라는구구단을이용해서바로답을구한다.그렇지만유대인은바둑알을아홉개놓고여섯줄을놓은다음일일이센다.또자를가지고9센티미터와6센티미터를잰다음에칼로나누고일일이세기도한다.이렇게푸는방법이각자다르다.유대인의교육방식은답을구하는방법을아이스스로찾아내게하는것이다.그리고이런방법이일상화되어있다.여기서더중요한건각자자신이찾은방법을발표하고,그발표를드는사람도자신의방법을생각해낸다는것이다.학생이20명이면각자창의적으로넓이를구하는방법을생각해내면서발표를통해20개의생각을서로공유한다.그래서창의성과개성을갖춘다양한해답이나올수있는것이다.

형제간에도비교하지않고
“남보다뛰어나게”아니라“남과다르게”키우며
개성을살리는유대인교육

유대인들은형제를키울때도“자녀의두뇌는서로비교하지말되개성은서로비교하라”는격언을신념으로삼는다.유대인교육법의특징은각자의재능과개성을잘살리도록선의의경쟁을유도하는것이다.아이의개성을최대한존중하고그것을더욱빛나게하는것이중요하다고생각한다.개성이란남들과다른나만의모습이다.이렇게개성을존중하는교육방법이유대인교육의가장중요한특징이다.

“너는어떻게생각하니?”
질문으로생각그릇을키우는
유대인교육의핵심은‘하브루타’에있다

‘하브루타’란질문을하면서생각을유도해내는유대인의대화법이다.하브루타를하려면부모와자녀,교사와학생의관계가좋아야한다.또하브루타는아이를인정하는대화법이다.유대인의‘하브루타’가운데리치(REACH)대화법이있다.리치대화법의과정은“반영(Reflect)→격려(Encourage)→인정(Accept)→선택과변화(ChoicesandChanges)→수용과포용(HoldandHug)”이다.그림책의표지를보면서생각을유도하는질문을하는것도책을이용한‘하브루타’의한가지예다.
저자가이책에서제안한하브루타는학교교육과가정에서활용할만한것으로다른책에서는볼수없는새로운방식이다.질문을통해생각하는방법을배우는‘하브루타’를학교와가정에도입하면입시위주의교육에서벗어날수있는대안이될것이다.오천년을이어온『탈무드』에는이러한하브루타가수없이많다.“너는어떻게생각하니?”(마따호세프),이한가지가하브루타의핵심이다.저자는『탈무드』의하브루타를통해학생들의생각그릇을키워우리나라교육의문제점을해결할것을제안한다.