성적이행복순이된입시위주의교육현실
우리나라사람들과유대인들의공통점은교육열이높다는점이다.그런데도유대인들의교육과우리나라교육의양상은많은차이가있다.유대인은아이들이배움의즐거움을느끼도록가르치지만우리나라는어렸을때부터공부가지겨워지도록가르치는게문제다.질문이실종된학교교육과온갖조기교육열풍은소아정신과를양산해냈다.교육특구라는강남대치의학원가에서는돈으로안되는게없고,각종돈이되는콘텐츠로없는게없을정도다.최근들어청소년자살률이증가하는것도이러한문제점을반영한다.우리나라교육현실에는부모는없고학부모만있을뿐이다.
저자는중학교1학년인딸의부모로서과거와다름없는교육현실의문제점을해결하려는마음에서이책을썼다.부모와학부모사이에서갈팡질팡하는저자의모습에서우리나라대다수학부모의모습을발견할수있다.저자는부모이자학부모로서자신의모습을되돌아보면서서울대학교에서교육학을전공하고,현재교육부산하준정부기관인한국과학창의재단에서10년째근무한경험을살려한국교육현실의문제점을해결하고자했다.
전인교육의끝판왕,유대인교육에서해답을찾다
저자는20여년동안교육관련업무를해왔다.그러면서깨달은것은창의인재의마지막에는교육의‘롤모델’,‘바이블’로‘유대인’이자리잡고있는점이다.그러나국내에는유대인교육시스템을많이적용하고있지않은게현실이다.게다가기존의유대인관련책은칭찬일색이라한국식교육현장정서에맞지않는것이많다.저자는대한민국의교육현실을인정할것은인정하되유대인교육에서필요한부분을실생활에적용할수있도록노력했다.무엇보다중요한점은유대인에게‘가정은최초의학교이고’,‘부모는최고의스승’이라는것이다.그들은어른을공경하고상대방을존중하며,하나의답을요구하는것이아니라“100명의유대인에게100명의답이있다”고생각한다.무엇보다가정교육이학교교육으로,더나아가사회교육으로연결되는진원지다.
구구단을외우지않는유대인을통해창의성을배운다
유대인들은구구단을외우지않고구구단이나오는원리를다년간반복해서교육한다.예를들어가로9센티미터,세로6센티미터사각형의넓이를구하는문제를푼다고하면우리나라는‘육구오십사’라는구구단을이용해서바로답을구한다.그렇지만유대인은바둑알을아홉개놓고여섯줄을놓은다음일일이센다.또자를가지고9센티미터와6센티미터를잰다음에칼로나누고일일이세기도한다.이렇게푸는방법이각자다르다.유대인의교육방식은답을구하는방법을아이스스로찾아내게하는것이다.그리고이런방법이일상화되어있다.여기서더중요한건각자자신이찾은방법을발표하고,그발표를드는사람도자신의방법을생각해낸다는것이다.학생이20명이면각자창의적으로넓이를구하는방법을생각해내면서발표를통해20개의생각을서로공유한다.그래서창의성과개성을갖춘다양한해답이나올수있는것이다.
형제간에도비교하지않고
“남보다뛰어나게”아니라“남과다르게”키우며
개성을살리는유대인교육
유대인들은형제를키울때도“자녀의두뇌는서로비교하지말되개성은서로비교하라”는격언을신념으로삼는다.유대인교육법의특징은각자의재능과개성을잘살리도록선의의경쟁을유도하는것이다.아이의개성을최대한존중하고그것을더욱빛나게하는것이중요하다고생각한다.개성이란남들과다른나만의모습이다.이렇게개성을존중하는교육방법이유대인교육의가장중요한특징이다.
“너는어떻게생각하니?”
질문으로생각그릇을키우는
유대인교육의핵심은‘하브루타’에있다
‘하브루타’란질문을하면서생각을유도해내는유대인의대화법이다.하브루타를하려면부모와자녀,교사와학생의관계가좋아야한다.또하브루타는아이를인정하는대화법이다.유대인의‘하브루타’가운데리치(REACH)대화법이있다.리치대화법의과정은“반영(Reflect)→격려(Encourage)→인정(Accept)→선택과변화(ChoicesandChanges)→수용과포용(HoldandHug)”이다.그림책의표지를보면서생각을유도하는질문을하는것도책을이용한‘하브루타’의한가지예다.
저자가이책에서제안한하브루타는학교교육과가정에서활용할만한것으로다른책에서는볼수없는새로운방식이다.질문을통해생각하는방법을배우는‘하브루타’를학교와가정에도입하면입시위주의교육에서벗어날수있는대안이될것이다.오천년을이어온『탈무드』에는이러한하브루타가수없이많다.“너는어떻게생각하니?”(마따호세프),이한가지가하브루타의핵심이다.저자는『탈무드』의하브루타를통해학생들의생각그릇을키워우리나라교육의문제점을해결할것을제안한다.
