삶 프로젝트 수업 이야기 (수업을 기록하고 함께 연구하는 교사들의 살아 있는 수업 이야기)

최진열

1997년울진죽변초등학교에서처음아이들을만난이후23년째초등학교아이들을가르치고있다.학교개혁운동의일환으로다양한형태의수업연구활동을진행해왔으며2014년부터는삶프로젝트수업연구회에서〈이해와해석을통한순환과정으로서의수업실천과정〉을주제로연구활동을이어오고있다.교육문제를고민하면서왜‘수업’이중심이되어야하는지이해하는데꽤오랜시간이걸렸으며,현재도교사공동체의협력과정에서수업을이해하는방법을찾는작업을계속하고있다.

프롤로그|삶프로젝트의시작

1삶프로젝트연구모임
수업의바탕을‘이해’에둡니다
기록과해석이라는도구를사용합니다
이해함으로써다음수업을설계합니다
공동체성을중요하게생각합니다

2삶프로젝트가생각하는수업
수업은세가지성격을가집니다
수업은살아움직입니다
수업은여러측면에서다양한의미를드러낼수있습니다

3주관성의한계와대안
객관화VS명료화
수업바꾸기VS수업가꾸기

4새로운수업을위한실천적노력
수업자의자기이해
수업기록
수업기록함께읽기
맥락에따른의미찾아내기
이어질활동계획세우기

5삶프로젝트수업의충분조건들
학교문화
평가관-이해와평가사이에서헤매기

에필로그|삶프로젝트의과제와도전