대한민국의 국사교과서 (양장본 Hardcover)

대한민국의 국사교과서 (양장본 Hardcover)

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Description
이 책은 제1부 교육과정의 변천, 제2부 국사교과서의 편찬과 발행제도의 변천, 제3부 교과서 서술의 변천, 제4부 국사교과서의 근대사 서술의 변화의 총 4부로 구분되어 있다. 제1부에서는 미군정기의 국사교육정책을 사회생활과의 도입과 관련한 연구와 반공주의적 국사교육이 자리잡는 과정에 대해 살펴보았다. 제2부에서는 국사교과서의 발행제도의 변천을 제6차 교육과정까지 한정하여 살핀 연구와 미군정기부터 국사교과서가 국정화된 제3차 교육과정기 이전인 제2차교육과정기 국사교과서의 저자들의 성격을 정리하였다. 제3부에서는 미군정기부터 제7차 교육과정기 국사교과서의 단원 전개과정과 국사교과서 서술 용어의 변천에 대해 살펴보았다. 제4부에서는 전주화약, 신간회를 사례로 국사교과서의 근대사 서술의 변화를 천착하였고, 국사교과서에 소개된 인물들의 변천을 살펴보았다.
이 책의 저술 과정에서 저자는 ?관보?에 공포된 교육과정은 원칙에 불과하며, 오히려 문교부에서 필요에 따라 수시로 내려 보내는 교육과정 운영지침이나 방침 혹은 교과서 검정과 관련된 내부지침 등이 실제 교과서 집필이나 학교 현장의 교육과정 운영에 지대한 영향을 준다는 것을 알게 되었다. 이러한 자료를 충분히 구하지 못하여 이를 이 책에 반영하지 못하였다. 이외에도 저자가 인식하지 못하거나 잘 알지 못하여 잘못 서술한 부분도 적지 않으리라 생각된다. 향후 이를 보완할 기회가 있기를 기대한다. (책을 내면서 中)
저자

조성운

동국대학교국사교육과를졸업하고동대학원사학과에서석·박사학위를취득했다.
교토대학인문과학연구소에서외국인공동연구자로서연구하였으며,동국대학교와경기대학교에서강의하였다.식민지시기농민운동으로박사학위를받았으나현재에는식민지근대관광과역사교육에관심을두고연구하고있다.
저서로는?일제하농촌사회와농민운동?(혜안,2002),?일제하수원지역의민족운동?(국학자료원,2003),?식민지근대관광과일본시찰?(경인문화사,2011),?소년운동을민족운동으로승화시킨방정환?(역사공간,2012),?일제하경기도의민족운동과증언?(선인,2016)이있다.이외에도다수의공저와논문이있으며,역서로는?시선의확장?(선인,2014)이있다.

목차

책을내면서

서론

제1부교육과정의변천

1장미군정의교육정책과국사교육
1.사회생활과의도입
2.미군정의국사교육정책과국사교과서편찬
2장교육과정의변천과국사교육
1.반공주의교육체제의성립
2.반공주의적한국사교육의강화

제2부국사교과서의편찬과발행제도의변천

1장국사교과서발행제도의변천
1.교수요목기(1945~1955):국정·검정제도수립기
2.제1차~제2차교육과정기(1956~1973):초등=국정,중등=검정교과서발행기
1)제1차교육과정기
2)제2차교육과정기
3.중등교과서의국정발행기(1973~2002):제3차~제6차교육과정기
1)제3차교육과정기
2)제4차교육과정~제6차교육과정기
2장국사교과서저자의성격
1.교수요목기의국사교육론(1945~1955)
2.국사교과서저자의성격

제3부단원전개과정과서술용어의변천

1장교과서의단원전개과정
1.교수요목기~제2차교육과정기의서술체제
1)교수요목기
2)제1차교육과정기
3)제2차교육과정기
2.제3차교육과정~제6차교육과정기의서술체제
1)제3차교육과정기
2)제4차교육과정기~제7차교육과정기
2장국사교과서서술용어의변천
1.편수용어로서의역사용어
2.역사용어의변천
1)교수요목기~제2차교육과정기의역사용어
2)제3차교육과정~제6차교육과정기의역사용어

제4부국사교과서근대사서술의변천

1장해방이후한국사교과서의전주화약서술의변천
1.전주화약에대한연구사정리
2.교육과정별국사교과서의전주화약서술
1)교수요목기~제2차교육과정기의서술
2)제3차교육과정~제6차교육과정기의서술
3)제7차교육과정기~2009수정교육과정기의서술
2장해방이후고등학교한국사교과서의신간회서술변천
1.교수요목기~제2차교육과정기의신간회서술
2.제3차교육과정~제7차교육과정기의신간회서술
3.2009개정교육과정기~2009수정교육과정기의신간회서술
3장국사교과서에소개된인물들의성격
1.교육과정별근대사분야수록인물의수변천
2.근대사분야수록인물의성격

결론

부록민족주체성확림을위한교육과정운영지침
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