북조선인의 탄생: 주체교육의 형성 (양장본 Hardcover)

북조선인의 탄생: 주체교육의 형성 (양장본 Hardcover)

$58.00
Description
1945년 분단 이후 일정기간 동안은 남과 북의 체제가 다르다고 할지라도 인간성 자체는 크게 변화하지 않았다고 생각된다. 분단의식도 그렇게 심화된 것은 아니었다고 할 수 있다. 남과 북은 한국전쟁을 통해서 서로 간에 적개심을 키우기는 했지만 민족성 자체가 변한 것은 아니었다. 즉 남과 북은 체제가 다를 뿐 사람마저 다르지는 않았을 것이라는 게 필자의 추측이다. 남북분단과 한국전쟁을 겪으면서도 남북한의 정치사상적 차이는 있을지 모르지만 인간성은 크게 바뀌지 않았으리라 생각된다. 그러나 이승만과 김일성이 대립하던 시기에 약간의 균열이 있던 남북한 사람들의 인간성은 김일성과 박정희가 대립하던 시기에 완전히 바뀌게 된다.
대한민국인(한국인)과 북조선인으로 결정적으로 갈라진 시기가 바로 천리마시대인 것이다. 이 책은 남과 북의 영토의 분단, 사상의 분단, 체제의 분단을 넘어서서 결정적으로 인간이 분단된 시기를 연구한 것이다. 남과 북은 거의 동일한 시기에 서로 다른 인간을 만들어 냈다. 한국인과 북조선인이 탄생한 것이다. 이렇게 인간적으로 분단된 상황이 오래 되었기 때문에 북한주민들의 인간성(원형) 형성과정을 알게 되면 북한 사람들을 이해하는 데 큰 도움이 되리라 생각하였다. 중립적 관찰자로서 북한 사람들에 대해 북한 사람들보다 더 잘 이해하게 될 수도 있기를 바라는 마음마저 갖게 되었다. 또한 이 책이 남과 북의 상호 만남과 이해, 평화적 교류와 협력에 도움이 될 수 있겠다는 바람도 갖게 되었다.
저자

김경욱

연세대학교에서철학과졸업,고등학교에서윤리를가르쳤으며
북한대학원대학교에서석사,박사학위를취득.
학참교육연구소소장,학생생활연구회회장,따돌림사회연구모임대표를역임했다.
현따돌림사회연구모임명예대표.

대표저서:
?이선생의학교폭력평정기?,?이선생의학교폭력평정기특수전?,?이선생의학교폭력상담실?,?10대언어보감?,?10대마음보고서?,?진짜나를만나는혼란상자?,?나의벽을넘어서는불안상자?,?교실,평화를말하다?,?폭력교실에맞서는용기?,?학급혁명10일의기록?(이상공저)

목차

책을내며

제1장천리마시대의교육교양
제1절천리마시대란어느시기인가
제2절천리마시대교육교양연구의중요성
제3절천리마시대교육교양에대한새로운연구의필요성
제4절북한을총체적으로알기위한방법론적다원주의
제5절이글의한계와과제

제2장북한사회주의체제원형의형성
제1절주체확립과혁명적군중노선
제2절천리마작업반운동
제3절낡은리더십과새로운리더십
제4절청산리방법과대안의사업체계
제5절인민적사업작풍
제6절수령제:공산주의와지도자숭배

제3장북한사회주의교육교양의원형형성과변용
제1절교육적인간상과천리마기수
제2절교육교양방법과청산리방법
제3절북한사회주의교육교양의변용

제4장교육교양내용
제1절혁명가가되어야한다:혁명화
제2절계급으로서의노동자가되어야한다:노동계급화
제3절산지식인이되어야한다
제4절집단주의자가되어야한다:집단주의교양
제5절애국자가되어야한다:사회주의애국주의교양
제6절도덕적인간이되어야한다:사회주의생활양식교양

제5장교육교양방법
제1절서사교육
제2절설복과교양
제3절거점,순례,행사,의례를통한교양
제4절노동을통한교양
제5절실습,실험,연습
제6절모범분단,천리마학급,천리마학교
제7절교과외활동과자체학습
제8절자체수양

제6장‘북조선인’의탄생과관점전환
제1절정체성과관점전환
제2절북한사회주의교육교양의한계와모순
제3절‘북조선인’의탄생과변용

제7장교육은인간을얼마나변화시킬수있는가

참고문헌
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