초등수학 교육과정사

조영미

서울대학교사범대학에서수학교육으로학사,석사,박사학위를받았다.
한국교육과정평가원과이화여대교육과학연구소에서일한바있다.
교육과정개발,교과서개발및검토,성취도평가등에참여한경력이있다.
현재공주교육대학교교수로일하고있다.

I.개화기초등수학교육001
1.1876년개항부터1894년갑오개혁이전까지002
2.갑오개혁시기(1894~1905),‘서양산술’교육본격시작006
3.통감부시기(1905~1910)018

II.일제강점기초등수학교육027
1.제1차조선교육령시행기의초등수학교육028
2.제2차조선교육령시행기의초등수학교육033
3.제3차조선교육령시행기의초등수학교육040
4.제4차조선교육령시행기의초등수학교육045
5.일제강점기초등수학교육의주요특징049

III.교수요목기의초등수학교육057
1.배경058
2.『각과교수요목집』의체계060
3.『각과교수요목집:국민학교산수과』의특징062
4.미국의듀이와생활중심교육072
5.새교육운동과생활단원074
6.초등수학교과서『셈본』의주요특징078

IV.제1차교육과정의초등수학교육095
1.배경096
2.국민학교·중학교·고등학교·사범학교교육과정시간배당기준097
3.「국민학교교과과정」099
4.제1차교육과정:‘교과중심’이면서‘생활중심’101
5.산수과교육과정문서의특징103
6.산수교과서의주요특징105

V.제2차교육과정의초등수학교육117
1.배경118
2.국민학교교육과정총론의특징125
3.산수과교육과정의특징129
4.산수교과서의주요특징135

VI.제3차교육과정의초등수학교육149
1.배경150
2.총론의특징:학문중심교육과정강조152
3.산수과교육과정의특징154
4.산수교과서의주요특징164

VII.제4차교육과정의초등수학교육181
1.배경182
2.총론의특징185
3.산수과교육과정의특징188
4.산수교과서의주요특징200

VIII.제5차교육과정의초등수학교육207
1.배경208
2.총론의특징210
3.산수과교육과정의특징214
4.『산수』와『산수익힘책』의주요특징222

IX.제6차교육과정의초등수학교육229
1.배경230
2.총론의특징231
3.산수과교육과정의특징235
4.수학교과서의주요특징252

X.제7차교육과정의초등수학교육257
1.배경258
2.총론의특징260
3.수학과교육과정의특징262
4.초등수학교과서의주요특징273

XI.2007개정교육과정의초등수학교육281
1.배경282
2.총론의특징283
3.수학과교육과정개정의중점286
4.제7차와2007개정교육과정의수학과대조표290
5.초등수학교과서의주요특징292

XII.2009개정교육과정의초등수학교육297
1.배경298
2.초등학교교육과정개정의방향301
3.수학교육정책304
4.수학과교육과정의특징311
5.수학과교과용도서의주요특징325

XIII.2015개정교육과정의초등수학교육335
1.배경336
2.총론의주요개정내용337
3.수학과교육과정의주요개정사항339
4.초등수학교과용도서의주요특징360

XIV.2022개정교육과정의초등수학교육373
1.배경374
2.수학과교육과정의개정방향과변화내용381

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