교사의 서평 (재미있게 풀어본 56편의 독서)

교사의 서평 (재미있게 풀어본 56편의 독서)

$20.73
Description
독서를 통해 찾은
가슴 벅찬 즐거움
삶의 즐거움을 찾는 방법은 사람마다 다르다. 누군가는 감동적인 영화를 찾아 관람하고, 누군가는 역동적인 스포츠를 즐기며, 또 누군가는 먼 나라로 훌쩍 여행을 떠나기도 한다. 저자는 그중 ‘독서’를 통해 가슴 벅찬 즐거움을 찾았다.
이 책에는 국어 교사인 저자가 12년 동안 동료 교사들과 독서 모임을 진행하면서 발표한 56편의 서평이 실렸다. 저자는 책을 통해 새로운 세상과 지식을 받아들이고, 이를 바탕으로 사람들과 이야기를 나누며, 정리된 생각을 글로 표현하는 일련의 과정을 ‘놀이’라고 표현한다. ‘놀이’라고 부를 만큼 설레고 재미있기에, 보다 많은 사람들이 이 활동에 동참하기를 원한다.
처음부터 어려운 책을 완독하고 서평 쓰기까지 끝마쳐야 한다는 부담감을 가질 필요는 없다. 흥미롭고 쉬운 책을 골라 읽은 뒤 마음이 맞는 주변 사람들에게 추천하고, 차 한잔과 함께 서로 감상을 나누는 가벼운 대화에서부터 독서 모임은 시작된다. 이 책에 실린 서평을 참고하면 주제에 따라 어떤 책을 골라 읽어야 할지 도움을 받을 수 있으며, 독서 후 감상과 생각을 어떻게 정리할지에 대한 갈피도 잡을 수 있을 것이다.
저자

최혜경

전라북도부안에서출생하여성신여자고등학교,상명대학교국어교육과를졸업하고전북대학교교육대학원에서전문상담교사자격을취득하였다.독서교육과학교신문제작에대한공로로한국언론재단이사장상(2008)을수상하였으며,인성교육에대한공로로부총리겸교육부장관상(2020)을수상하였다.전주효문여자중학교에서35년동안국어교사와상담교사직을역임하였다.
인도와유럽,이집트를여행한후《지구본위에칠판을걸다》(2021)를출간하였고,학교에서의작고아름다운이야기를기록한《교사!힐링하다》(2021)를출간하였다.
수업을하면서소소하게나마지키려했던것이있다.하나는교사가즐거워야아이들도즐겁다는것.아무리힘이들어도교사가먼저밝게인사하고수업에열정을쏟으면,아이들은금세교사의노력을알아채고긍정적인반응을보인다.또하나는교육은독서를통해이루어져야한다는것.상담을할때도,교과교육을할때도독서를통해이야기를풀어나가면억지로외우게하거나주입하지않아도지식은자연스럽게아이들에게스며든다.

목차

머리말

1.사랑을이야기하다

ㆍ이윤기의그리스로마신화(이윤기)
ㆍ좁은문(앙드레지드)
ㆍ우아한거짓말(김려령)
ㆍ칼의노래(김훈)
ㆍ그리스인조르바(니코스카잔차키스)
ㆍ이환장할봄날에(박규리)
ㆍ아프니까청춘이다(김난도)
ㆍ로버트펠코너(조지맥도널드)
ㆍ참을수없는존재의가벼움(밀란쿤데라)
ㆍ젊은날의초상(이문열)
ㆍ책만보는바보(안소영)
ㆍ다산의아버님께(안소영)
ㆍ광장(최인훈)
ㆍ눈길(이청준)
ㆍ투명인간(성석제)
ㆍ리스본행야간열차(파스칼메르시어)
ㆍ영란(공선옥)
ㆍ풍금이있던자리(신경숙)
ㆍ북쪽녀자(이병천)
ㆍ채식주의자(한강)
ㆍ눈먼자들의도시(주제사라마구)
ㆍ낭만적연애와그후의일상(알랭드보통)
ㆍ당신이자꾸뒤돌아보네(최준렬)

2.다름의세계와조우하다

ㆍ지도밖으로행군하라(한비야)
ㆍ나는빠리의택시운전사(홍세화)
ㆍ사막의꽃(와리스디리)
ㆍ허삼관매혈기(위화)
ㆍ연을쫓는아이(할레드호세이니)
ㆍ신도버린사람들(나렌드라자다브)
ㆍ신의정원에핀꽃들처럼(현경)
ㆍ개구리(모옌)
ㆍ정글만리(조정래)
ㆍ한밤의아이들(살만루슈디)
ㆍ람세스(크리스티앙자크)
ㆍ천개의찬란한태양(할레드호세이니)

3.인문학의들판에발을디디다
ㆍ파우스트(요한볼프강폰괴테)
ㆍ행복한논어읽기(양병무)
ㆍ세계사를움직이는다섯가지힘(사이토다카시)
ㆍ책은도끼다(박웅현)
ㆍ체게바라평전(장코르미에)
ㆍ일리아스(호메로스)
ㆍ소크라테스의변명,크리톤,향연,파이돈(플라톤)
ㆍ단테의신곡(단테)
ㆍ고등어를금하노라(임혜지)
ㆍ미술관옆인문학(박홍순)
ㆍ로마인이야기(시오노나나미)
ㆍ명상록(마르쿠스아우렐리우스)
ㆍ청춘의독서(유시민)
ㆍ역사의역사(유시민)

4.자연과학의세계를기웃거리다
ㆍ100년의난제:푸앵카레추측은어떻게풀렸을까(가스가마사히토)
ㆍ원숭이도이해하는자본론(임승수)
ㆍ과학콘서트(정재승)
ㆍ다윈지능(최재천)
ㆍ총,균,쇠(재레드다이아몬드)
ㆍ코스모스(칼세이건)
ㆍ사피엔스(유발하라리)

출판사 서평

책과함께살아가는
평범하고도특별한일상
쳇바퀴처럼반복되는일상에지칠때,누구나색다른활력소를찾길원한다.그러나막상무언가를새롭게시도하기에는몸도마음도여유가없다.어렵게약속을잡아옛친구를만나도보지만각자의삶에치여공통된이야깃거리는어느새사라지고,의미없는신변잡기와어색한침묵으로자리를채우다집으로돌아오기일쑤다.이렇게공허한마음한편을부담스럽지않게,그러나충만하게채울수있는취미는무엇이있을까?
저자는이질문에망설임없이‘독서’라는해답을내놓는다.그러면서독서가평범한일상에얼마나특별한감정을선사하는지,새로운앎과깨달음은얼마나설레는지이야기한다.

책을한권씩읽어나갈때마다무지속에서살아온지난세월이너무나안타깝다고느꼈다.이제라도독서로얻을수있는이기쁨을누릴수있음에얼마나감사한지모른다.이기쁨을많은사람들과함께나눌수있다면좋겠다는생각을했다.-220쪽

나아가저자는혼자책을읽는것보다는마음이맞는사람들과독서의기쁨을함께누리기를권한다.같은책을읽고감상을나누며서평을써공유하는독서모임은작품을더진하게받아들일수있는계기를마련해줄뿐만아니라,취미를공유하는사람들과의소속감도제공해줄수있기때문이다.
또한저자는여행을할때도독서의영향력을크게느낀다고말한다.

독서토론으로알게된장소를여행할때는가슴떨리는설렘이있습니다.여행지에서만나는수많은저자들이어깨너머에서속삭이며여행의안내자가되어주기때문입니다.체코에가면밀란쿤데라와카프카가,로마에가면단테와마르쿠스아우렐리우스가,그리스에가면카잔차키스가,이집트에가면크리스티앙자크가,인도에가면살만루슈디가먼저나와여러분을반겨줄것입니다.-4쪽

건조한일상에새로운세상,새로운생각,새로운사람,새로운여행지,새로운설렘을선사할‘독서’.일부러어렵고무거운메시지를담은책을선택할필요는없다.쉽고재미있는책을골라다만몇명이라도모여첫페이지를넘기는것만으로‘평범하고도특별한’일상은시작된다.저자의이야기들을계기로이즐거운‘놀이’에당신도참여해보면어떨까.


교사의독서가
학생들에게미치는영향
국어교사인저자는교사의독서가수업에매우큰영향을미친다고말한다.실제로저자는독서를통해교과서외지식의대부분을얻을수있었다고한다.
저자는오래전부터수업시간에학생들과독서토론을해왔다.학생들이교과서내한정된지식에갇히지않고,다양한책을읽음으로써더넓은세상을만날수있길바랐기때문이다.자유로운분위기속에서꾸준히진행된독서토론은학생들의배경지식확장과논리적사고를기르는데큰도움이되었고,이를확인한저자는‘독서를통한폭넓은지식의자연스러운체화’라는자신의교육관에확신을갖게되었다고한다.
독서모임에속한교사들이같은책을들고다니면학생들도그책에관심을보이고,이관심은자연스럽게독서로이어진다.책을읽은학생들은서로감상을나누고,교사들의토론내용과자신들의생각을비교해보기도한다.주체적인독서수업이이루어지는것이다.
이책을접한독자가교사의신분이라면,이러한저자의교육방식을자신의수업에적용해봐도좋겠다.이책에수록된56편의서평은네가지주제(사랑,다름,인문학,자연과학)로분류되어있어수업의내용과필요에따른도서선정의지표로삼을수있다.또한각서평의끝에는‘생각나누기’라는코너를통해작품과관련한심도있는질문을제시하여,교수자가학생들의깊이있는독서를원활히유도할수있도록배려하였다.