저자_강봉균
지리를전공하기이전부터여행을좋아하는아빠와함께우리나라곳곳을찾아다녔다.EBS에서한국지리강의를10년째하고있고,『중학교사회』,『고등학교한국지리』,『통합사회』등9권의교과서를집필했다.
저자_강은경
가슴으로공감하고손발로실천하게끔돕는길을늘고민하는사회교사이다.지금은서울선사고등학교에서새로운교육과학교의모습을고민하고실천해나가고있으며,『고등학교사회문화』,『통합사회』교과서를집필했다.
저자_강혜원
삶의바람직한방향을아이들스스로설정하고실천하도록도와주는것을큰보람으로삼는윤리교사이다.서울중동고등학교에재직하고있으며,『중학교도덕』,『고등학교생활과윤리』,『윤리와사상』교과서,『EBS수능완성생활과윤리』,『EBS통합사회개념완성』을집필했다.
저자_김승우
대학에서윤리교육과영어교육을,대학원에서종교교육을공부했다.이스라엘의키부츠에서유대교육의창의성을경험한뒤창의적인윤리교육을하려고애쓰고있다.인천하늘고등학교에서통합사회,생활과윤리를가르치고있다.
저자_송훈섭
지리를공부하면세상의변화뿐만아니라삶의이치까지도깨닫게된다고믿고또그렇게가르치고있는지리교사이다.대학과대학원에서지리교육을전공하였으며『중학교사회』,『고등학교세계지리』,『통합사회』교과서등을집필하였다.
저자_이효건
학생들에게사회현상의의미를올바르게전달하고싶어사회교사가되었다.『청소년정치의주인이되어볼까?』,『생각대생각』(공저)을썼고『중학교사회』교사용지도서집필에참여했다.
저자_정명섭
학생들에게쉽고재미있는지리수업을위해다양한수업방법을고민하는16년차지리교사이다.대학원에서지리교육박사과정을밟고있으며,『한국지리만화교과서』,『중학교사회』,『고등학교세계지리』,『통합사회』교과서,『EBS수능완성세계지리』등을집필하였다.
저자_조승연
윤리교사로서학생들과생활과윤리,윤리와사상을함께공부하는즐거움을누리고있다.대학과대학원에서윤리교육과정치철학을전공했으며『통합사회』교과서,『EBS고등예비과정통합사회』,『EBS수능특강생활과윤리』,『EBS수능완성윤리와사상』을집필했다.
저자_조지욱
부천의고등학교에서한국지리와세계지리를가르치고있다.지리를확장하여창조적사고로이끄는여러권의책을펴냈다.대표저서로『동에번쩍서에번쩍세계지리이야기』,『문학속의지리이야기』등이있으며,『중학교사회』,『고등학교세계지리』교과서,『EBS수능특강세계지리』등을집필했다.
I.행복한삶은좋은사회에서14
-인간,사회,환경과행복
1.관점이란무엇일까?16
2.인간,사회,환경을바라볼때어떤관점을지녀야할까?17
3사회현상을바라보는관점에는어떤것이있을까?①-시간적관점과공간적관점19
4.사회현상을바라보는관점에는어떤것이있을까?②-사회적관점과윤리적관점22
5.통합적관점이란무엇일까?-인간의삶과사회제대로이해하기25
6.행복이란무엇일까?28
7.행복의기준은어떻게변해왔을까?-시대에따른행복의기준31
8.지역에따라행복의기준은어떻게다를까?34
9.우리는무엇을위해살아갈까?-성찰하는삶38
10.행복한삶이란어떤삶일까?40
11.행복하게살아가려면무엇이필요할까?-정주환경과행복한삶42
12.왜생태도시를만들려고할까?-생태환경과행복한삶44
13.행복한집은어디에있을까?-주거공간과행복47
14.소득과행복은항상비례할까?49
15.돈은행복을위한충분조건일까?52
16.진정한행복이란무엇일까?54
17.민주주의의발전이나의행복과관계가있을까?57
18.선한삶과행복한삶은어떤상관관계가있을까?-도덕과행복60
II.자연속에서가꾸는삶과사회62
-자연환경과인간
19.기후란무엇인가?19
20.기후는인간생활에어떠한영향을끼쳤을까?20
21.지형이란무엇인가?70
22.세계최대의지형에는무엇이있을까?72
23.지형은인간생활에어떤영향을끼쳤을까?74
24.인간은자연환경을어떻게극복해왔을까?77
25.인간의삶을위협하는자연재해에는어떤것이있을까?80
26.안전하고쾌적한환경에서살아갈시민의권리,어떻게찾을까?83
27.인간중심주의자연관이란무엇인가?87
28.생태중심주의자연관이란무엇인가?90
29.자연관은어떻게변화해왔을까?93
30.인간과자연의바람직한관계는어떤것일까?96
31.환경문제해결을위해정부는어떤노력을할까?99
32.환경문제해결을위해기업은어떤노력을할까?102
33.환경문제해결을위해시민사회는어떤노력을할까?104
34.환경문제해결을위해개인들은무엇을실천할까?108
III.산업,교통·통신,정보화가바꿔놓은세상과미래110
-생활공간과사회
35.산업혁명은어떻게진행되었을까?112
36.도시화는어떻게전개되었을까?115
37.산업화,도시화로생활공간은어떻게변화했을까?119
38.산업화,도시화로생활양식은어떻게변했을까?123
39.산업화,도시화로인한인간소외현상은어떻게해결할까?127
40.산업화,도시화로인한생태환경의악화는어떻게해결할까?130
41.교통수단은어떻게발달했을까?-교통발달의역사133
42.교통의발달에따라생활공간에는어떤변화가나타날까?137
43.교통의발달에따라생활양식은어떻게달라졌을까?140
44.교통발달에따른문제를해결할방법은무엇일까?143
45.통신수단과정보기술의발달에따라사회는어떻게바뀌었을까?147
46.정보화에따라생활공간에는어떤변화가일어날까?151
47.정보화에따라생활양식은어떻게변화할까?154
48.정보화로일어나는사회문제를어떻게해결할까?157
49.정보화에따른학교안의문제에는어떤것이있을까?160
50.지역은어떻게변해갈까?①-당진군에서당진시로163
51.지역은어떻게변해갈까?②-나주시와함평군의변화167
IV.기나긴인권의역사,법으로새긴인간다울권리170
-인권보장과헌법
52.인권이란무엇일까?172
53.시민혁명은인권보장에어떻게기여했나?174
54.역사속에서인권은어떻게확립되어왔을까?177
55.현대사회에서인권은어떻게확장되고있을까?180
56.현대사회에서새롭게요구되는인권은무엇일까?184
57.인권과헌법은어떤관계가있을까?188
58.인권보장을위한헌법적장치에는어떤것이있을까?190
59.헌법은어떤과정을거쳐우리생활에반영되나?193
60.헌법재판소는왜있을까?196
61.인권보장과준법의식은어떤관계가있을까?199
62.시민참여없이인권이보장될수있을까?202
63.촛불집회는왜생겨났을까?-시민의정치참여205
64.국내인권문제에는어떤것이있을까?207
65.세계인권문제는무엇일까?210
66.우리나라의인권문제를해결하려면어떻게해야할까?213
67.인권문제해결을위해국제사회는어떤노력을할까?215
V.보이지않는경제를내손에218
-시장경제와금융
68.시장에서기회가생기다-자본주의의탄생220
69.계획경제의거울에자본주의를비춰보면?-자본주의의특징223
70.자본주의의변신은어디까지일까?-자본주의의역사226
71.땅에떨어진돈을주워야할까?-합리적선택232
72.아무도손해보지않으려한다면어떻게될까?-합리적선택의한계235
73.보이는시장,보이지않는시장,어떻게이용할까?237
74.시장이없으면초콜릿도없다-시장의기능238
75.시장의한계는무엇일까?①-시장실패242
76.시장의한계는무엇일가?②-빈부격차245
77.가계와기업은시장에서어떤역할을할까?247
78.정부는시장에서어떤역할을할까?251
79.무역은왜필요할까?254
80.국가별상품생산비에무엇이어떤영향을줄까?-자원·노동·자본의지역적분포차이257
81.오늘날국제무역규모는어떻게변하고있을까?259
82.무역의확대는우리삶에어떤긍정적영향을끼칠까?262
83.무역의확대는우리삶에어떤부정적영향을끼칠까?265
84.자산이란무엇이며자산관리는왜중요할까?268
85.자산관리의원칙에는어떤것이있을까?272
86.시간의흐름에따라개인의삶은어떻게변해갈까?275
87.생애주기에따라금융설계를어떻게할까?277
1.기획의도
2015년교육과정개정으로올해부터고등학교에서는<통합사회>가,중학교에서는탐구활동형으로꾸려진<사회>교과서가적용되고있다.중고교사회교과가학생참여를지향한다는점은공통된방향이다.고교<통합사회>교과서는계통적인지식을전달하는관행을넘어서서삶과사회현상을통합적으로이해하고이를기반으로기초소양과문제해결역량을함양하기위해개발되었다.곧‘시간적,공간적,사회적,윤리적관점에대한기초지식을바탕으로자신,사회,세계의다양한현상을통합적으로탐구하는능력’,‘일상생활과사회에서발생하는다양한문제에대해합리적인해결방안을모색하고공동체구성원으로서삶을통합적으로성찰하고설계하는능력’(『2015사회과교육과정』)등을기르는것이다.
이를위해서2018년부터사용되는새교과서는기존의교과인일반사회,지리,윤리과목의교육내용이통합되어제시되고있다.새교과서의방향이교육적으로옳다는것은공통된목소리이지만교육방법이급작스럽게바뀌는것에대해서우려가많았고,통합적형태의주제를소화하는데어려움이있다는교육현장의목소리들이나타났다.또한학생들역시기초개념이부족한상태에서탐구와토론등의활동,그리고평가가부담스러운상황이다.
고교<통합사회>는교사와학생모두에게방대한세교과범위의지식이필요하다.교사들의경우지리교사는일반사회와윤리가,일반사회교사는지리,윤리지식이필요해졌다.기존처럼각분야교사들이단원을쪼개서가르치는것도통합주제이기때문에한계가있다.학생들의경우도각단원교육목표에해당하는일반사회,지리,윤리지식과개념이무엇인지쉽게알수가없다.
이에『통합사회를잡아라1,2』는<통합사회>교과에서필요로하는핵심개념과주제를선정하고풀어썼다.교과기초역량과통합적사고의기반을마련하는데도움이될것이다.
2.책의내용
<통합사회>새교육과정의필수적인탐구주제들로구성했다
이책은교육과정에서한정하고있는내용범위를기준으로하여탐구주제들을사례중심으로흥미롭게서술했다.이것은학생들의학습참여와탐구활동을위한쟁점과핵심을개괄적으로보여준다.또한개개글의주제는곧학생들이생각해볼만한질문의목록이다.그질문들에대해스스로조사,탐구,토론을하는과정에서사고확장의중요한밑거름이될만한것들로구성하였다.
각장은<통합사회>의9가지핵심개념곧,행복,자연환경,생활공간,인권,경제,정의,문화,세계화,지속가능한삶을중심으로구성되었으며,각개념을세부주제로나누어다층적으로다루었다.
1권1장에서는사회현상을바라보는바람직한관점과함께그것이인간의행복이라는삶의목표와긴밀하게관련되어있음을살펴본다.
2장에서는인간의삶과문화가형성되는기본조건으로서자연환경에대한이해를담으며환경문제가비롯된원인들을성찰하고그것을해결하기위한노력을살펴본다.
3장에서는생활공간의변화가이루어진과정을살피며산업화,도시화,교통과통신의발달에서비롯되는지역공간의변화양상을탐구한다.
4장에서는인권의문제와헌법의관계를기본으로,정치와정치참여의문제와함께세계의인권문제에대해살펴본다.
5장에서는시장경제의의미와한계,가계,기업,정부의역할을총체적으로살피며,개인의생애설계를위한바람직한방향을조명한다.
2권6장에서는정의의여러측면을살펴보며,현대사회에서더욱중요성이더해지는분배적정의에대한여러관점들,그리고자유주의와공동체주의정의관을통해정의실현에대해성찰한다.
7장에서는세계의다양한문화를살펴보고문화상대주의의의미와한계,보편윤리에대해살펴보며다문화사회로향해가는우리사회에서의삶의모습을되돌아본다.
8장에서는세계화의뜻과세계화시대의문제점,국제사회의갈등과협력을살피고분단된우리나라의현실과국제사회에서의위상에대해성찰하며나아갈바를모색해본다.
9장에서는인구문제가사회전반에미치는영향,자원의불균형에서일어나는현상들을살피고,지속가능한미래를위한우리의준비를살펴본다.
교과서집필교사들이새교육과정에맞추어최근의사회현상까지사례로들어풀어냈다
『통합사회를잡아라1,2』는지학사,비상교육등에서고등학교<통합사회>교과서를집필한교사들이참여했다.<통합사회>교과서집필은윤리,일반사회,지리교사들이머리를맞대어수많은협의를거치는새로운작업이었기때문에서로다른교과에대한이해과정에서관점이다른부분들이드러나어려움이많았다고한다.그러나한편으로는다른교과에대한이해속에서시야가더욱확장되는경험을얻었다고한다.
저자들은2년여에걸친교과서집필기간에서얻은고민과역량을이책의집필에집중하였다.그래서교과에서필요로하는핵심개념과주제를선정하고최근의사회현상까지사례로들어명쾌하게풀어낼수있었다.물론이책을집필하는과정에서도수많은회의와논의를거친끝에결과물을도출할수있었다.
2018년에새로시작되는<통합사회>는시행초기인만큼학습과정과평가과정에서다양한과도기적현상을겪으리라예상된다.그과정에서『통합사회를잡아라1,2』가교사들과학생들이균형을잡으며학습해나가는데도움을줄수있을것이다.
