AI 교육 혁명 : 무엇을 배우고, 어떻게 가르쳐야 하나?

AI 교육 혁명 : 무엇을 배우고, 어떻게 가르쳐야 하나?

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Description
이 책은 어느 때보다 새로운 미래를 살아갈 자녀들을 위해 학교 교육이 어떤 역할을 해야 하는지에 대한 실천적 대안과 비전을 담은 교육 제안서다. 한 걸음 성큼 다가온 인공지능 시대에 교육은 무엇을 가르쳐야 하고, 어떻게 가르쳐야 하는가에 대한 구체적인 논의를 담고 있다. 즉 미래에 필요한 역량을 기르기 위해 가르치는 내용을 근본적으로 혁신하는 동시에, 가르치는 방식도 ‘인공지능(AI)’을 활용하여 학생 개개인의 요구에 맞춘 ‘개별화 교육’을 제공하는 대안을 제시하고 있다. 인공지능의 뛰어난 기술적 기능을 활용하여, 경쟁 학습이 아니라 학생 개개인의 역량 및 성취를 소중히 여기는 교육의 본질에 집중해야 한다는 뜻이다. 실제 전·현직 교육부 장관이자 교육 정책 담당자로서 교수로서 교육 혁신을 위해 오래 몸담아 온 저자들은 오늘의 교육이 미래를 살아갈 내일의 학생을 가르칠 준비가 되었는지 돌아보고, 작은 변화라도 실천적인 걸음을 내딛어야 한다고 제안한다.

저자

이주호,정제영,정영식

사회부총리및교육부장관(후보)은서울대무역학과및대학원을졸업하고미국코넬대대학원에서경제학박사학위를취득했다.제17대국회의원으로활동했고,2008년대통령실교육과학문화수석비서관을거친뒤,2009년교육과학기술부(현교육부)차관,2010년장관을역임했다.유엔글로벌교육재정위원회위원,유엔국제교직혁신기구의장을맡고있다.1998년부터KDI국제정책대학원교수로있으며,2020년에는ECA(사단법인아시아교육협회)를설립하여이사장으로재직하였으며국제미래학회자문위원이다.

주요저서로는『프로젝트학습을통한교육개혁』(2016),『제4차산업혁명선도국가』(공저,2017),『한국인의역량:실증분석과미래전략』(공저,2015),『국가연구개발체제혁신방안연구:창조경제구현을위한제언』(공저,2013),『평준화를넘어다양화로』(공저,2006)등이있다.

목차

1장NewNormal·뉴노멀시대의교육
인공지능이바꾸는교실

01새로운가치새로운표준을정의하다
19세기학교에서공부하는21세기의아이들
?인공지능은거스를수없는흐름
?어제와다른세상에서배워야할것
코로나19가미래교육을앞당기다
?인공지능과교육의만남
?가장‘인간적’인것이첨단이되는시대
?뉴노멀,새로움은불편함과함께온다
미래학교의방향을디자인하다

02인공지능과함께하는법을배우다
인공지능과다르고인간이더잘하는것
?OECD가말하는미래인재의역량
?인공지능시대에갖춰야할‘6C’핵심역량
인간의일vs인공지능의일
인공지능을이해하기위한첫걸음_인공지능이해교육
:인공지능교육은호기심에서시작된다
:인공지능의주인이되기위해알아야할것들
:인공지능은우리삶을어떻게바꿀까
평생배움을지원하는내곁의인공지능_인공지능활용교육
:정보검색을넘어튜터링시스템으로
:학업중단은줄이고적응력은높이고
:인공지능으로가능해진수준별학습
:학교밖학생들을지원한다
:성인의평생교육을지원한다
나만의인공지능을만들며배우기_인공지능개발교육
모두를위한‘착한’인공지능_인공지능윤리교육
:인공지능은인간의기본권을보장해야한다
:인공지능은인간에게해를끼쳐서는안된다
:인공지능은실제적으로공정해야한다

03인공지능교육,무엇이어떻게다를까
맞춤학습을지원하는나만의AI개인교사
:언제어디서든개인맞춤학습이가능해지다
:쓸수록정교해지는인공지능콘텐츠
:간단한상담은챗봇에게물어보세요
더나은협력과소통을돕는인공지능
:지켜보고개입하고도와주고_AI&협력학습
:더나은방법을위해다름을연결하다_AI&프로젝트학습
시공간을뛰어넘어사람과사람사이를연결하다
:학생과교사의인간적연결을돕는인공지능
:지리적·언어적장벽을뛰어넘는인공지능
:가상과현실을넘나드는다차원교육속으로
수업혁신을위해공교육과정에인공지능을더하다
:인공지능에게배우는객관적통찰력
:교사의전문성을이끌어내는도우미로서의인공지능
:학생의다양성에기여하는인공지능
교사의조력자로함께평가하는인공지능
:서술형평가나과제평가도이젠인공지능으로
:인공지능과함께질높은맞춤피드백을설계하다
:장기적인데이터분석부터시각화까지인공지능이척척

2장NewRules·새로운역할
우리는어떤사람이되어야할까

04인공지능시대교사의역할을다시묻다
학습을설계하고조언해주는‘학습디자이너’
AI교사와인간교사가협업하는미래교실

05미래시대를열어갈인재의조건을묻다
꿈을찾는길은‘나’를탐색하는것
스스로결정하는배움이최고의경쟁력

06새로운시대달라진부모의역할을묻다
자녀를지지하고격려하는부모멘토
변화하는시대흐름을이해하기

07미래학교를위한정부의방향을묻다
장벽을허무는디지털생태계조성자
K-에듀로만들어나가는미래학교

3장NarrowingtheGap·격차해소
표준화를넘어개개인성을향해

08교육혁신을가로막는장벽을깨자
표준화를만들어내는학교라는장벽
:잠자는교실잠자는교육
:과목마다따로따로지식도따로따로
미래교육과정의핵심은고교학점제
인공지능이여는미래학교의길

09누구도소외되지않는디지털세상을만들자
미래기술격차가만드는불평등
학교로간인공지능
:AI개인교사의가능성은무한하다
:코로나19의경험을교육혁신의계기로삼자

출판사 서평

인공지능시대인간은무엇을배우고,
어떤인간이되어야할까?

인공지능을통해인간을발견하다
에듀테크는‘개별화교육’을지향하는21세기교육

우리나라의교육은수능과같이한번의시험이이후의삶을크게좌우하는고부담시험을준비하는제도라고해도과언이아니다.시험성적에따라어느대학에입학했느냐가평생토록사회경제적지위에영향을미치기에,어릴때부터모든학습이입시에맞추어질수밖에없는구조가형성된것이다.그러나서열화된교육체계와오지선다형문제풀기가강요되는입시위주의학습은급변하는미래시대에대응하기어렵다.암기하고계산하는일은인공지능이제일잘하기때문이다.인간과기계가함께일하는삶에익숙해져야하는미래에는기계에대체되지않는인간만이갖고있는능력을발휘할수있도록교육의방향이바뀌어야한다.아울러교육현장에서의공통된고민중에하나는,다양한수준의학생들에게‘개별화된맞춤형교육’을실행하지못하고있다는점이다.정해진교육과정에따라진도를나가야만하는교사들에게맞춤형교육은엄두조차내기힘든일이다.하지만인공지능을활용한다양한에듀테크(Edu-Tech)시스템은교사들에게맞춤형교육의가능성을열어줄수있게되었다.‘코로나19’사태로온라인수업과원격수업이본격화되면서,이제에듀테크는교육현장에없어서는안될존재가되었다.1장과2장에서는이처럼에듀테크의중심으로떠오르고있는인공지능을활용한교육의필요성을설명하고,새로운시대에달라져야할교사,학부모,학생의역할에대해살펴본다.3장에서는학생들모두가교육이라는울타리안에서소외되지않고학습에성공할수있는기회를제공하기위한교육분야에서의다각적인노력을알아본다.


인공지능시대의경쟁력이자대안은인성이다

하이테크시대일수록하이터치가필요하다
교육격차,‘하이터치하이테크’교육으로풀자

4차산업혁명은인공지능(AI),사물인터넷(IoT),소프트웨어,빅데이터,클라우드5가지핵심기술을기반으로한‘하이테크(HighTech)’를지향한다.각계각층의전문가들은미래시대를살아갈아이들은이러한기술을바탕으로한하이테크능력을갖춰야만경쟁력을확보할수있다고말한다.그렇지만저자들은4차산업혁명과같은기술중심의시대는오히려인간에대한이해가필요하고,기술을통해우리를발견하는시대가될것이라고말한다.기술이고도화되는만큼‘인성’도더욱중요시된다는것이다.이개념을‘하이터치(hightouch)’라고한다.첨단기술이발달할수록인간과인간사이의마음을연결시킬필요가있고,인간의감성과공감역량이더욱발달되어야한다는뜻이다.즉인공지능교육과같은하이테크가학교에적용될때는개별화된학습과정에서인간적인상호작용을중시하는하이터치개념을도입해야한다.하이터치를하이테크와결합하는것은,인간교사와AI개인교사간의역할분담을어떻게할것인가라는의미와같다.저자들은인공지능이교사의역할전환이나업무처리를지원해주고,무엇보다학습에뒤처지는아이들을끌어올려줄수있다고설명한다.앞으로공교육에하이터치하이테크학습이이뤄지면낙오하는학생이줄어교육격차를해소하는데도움이될것이다.인공지능은배우려는학습자를돕고,가르치려는교사들을도울수있으며,이둘을연결시켜더욱효과적인학습을가능하게한다.이처럼이책이제안하는미래교육에대한방향은독자들에게교육혁신을위한다양한관점을제시해줄것이다.