비주얼 씽킹 & 러닝 디자인 (: 인간의 학습 유형에 맞춘 정보 설계 | 2 판)

줄리더크슨

JulieDirksen
사람들의학습을돕는방법을디자인한다.대기업,비영리단체,IT스타트업,고등교육기관등다양한기관을대상으로학습경험을디자인해왔다.인터넷이실존하기전컴퓨터기반교육이라불리던그때부터이러닝솔루션을설계해온경험이있으며교수설계박사학위를보유하고있다.전세계다양한교수설계워크샵에서교수설계관련강의를진행하며대학교에서프로젝트관리,교수설계,인지심리관련수업을맡고있다.행동경제학이학습에어떻게적용되는지,두뇌에서글루코스가어떻게통제되는지등의주제에관심이많으며새로운것을배우는것을즐긴다.
웹사이트designforhowpeoplelearn.com또는트위터@usablelearning에서만나볼수있다.

1장.어디서시작할것인가?
__학습자의여정
__격차는어디서오는가?
__기량의격차
__동기의격차
__격차파악하고완화하기
__예제
__격차파악이중요한이유
__요약

2장.학습대상자는누구인가?
__학습자는무엇을원하는가?
__학습자의현재능력수준은어떠한가?
__학습자는여러분과어떻게다른가?
__학습자에대해파악하는방법
__요약

3장.목표가무엇인가
__목표정하기
__문제인식
__목적지설정하기
__학습목표소통하기
__격차판단하기
__여정은얼마나긴가?
__요약

4장.우리는어떻게기억하는가?
__기억입출력
__기억의유형
__반복과기억
__요약

5장.학습자를어떻게집중시키는가
__학습자가집중하지않는다면…
__코끼리와대화하기
__코끼리참여시키기
__요약

6장.지식을위한설계
__학습자가기억할수있을까?
__학습자의이해돕기
__학습자는지침이얼마나필요한가?
__후속과제
__요약

7장.기량(기술)향상을목적으로한설계
__기량개발하기
__연습
__피드백
__성취를위한설계
__요약

8장.동기를위한디자인
__실행을위한동기
__행동을위한설계
__요약

9장.습관을위한디자인
__습관이란무엇인가?
__습관의격차알아보기
__습관을위한디자인
__학습디자인에적용하기
__요약

10장.사회적학습과무형식학습
__여러분이속한조직에서학습은어떤형태인가?
__형식과무형식학습간의균형
__히로의여정
__목표1:소프트웨어익히기
__요약

11장.환경을위한설계
__환경의격차
__세상속의지식
__환경에자원이식하기
__환경에촉진제/기폭제심기
__행동을환경에옮기기
__길닦기
__요약

12장.평가설계하기
__훌륭한평가의어려움
__효과가있는가?
__학습이이뤄지고있는가?
__학습자는실행을올바로할수있는가?
__학습자는올바로하고있는가?
__요약

13장.결론

◈이책에서다루는내용◈

◆학습문제를분석해최적의교육전략
◆기량향상지원과강화
◆습관형성과행동변화를위한학습전략
◆사회적학습환경양성
◆청중의관심을유도하고집중을높여줄학습전략

◈이책의구성◈

1장.어디서시작할것인가
학습이긴여정이라면학습자의현재위치와목적지사이에는어느정도의격차가있는가?그격차는지식일수도있고능력이나동기,습관,환경일수도있다.

2장.학습자는누구인가
학습자는교육을설계하는여러분과다른관점을갖고있음으로교육의효과를높이려면먼저그들을이해해야한다.

3장.목표가무엇인가
방향성이명확해야좋은학습을설계할수있지만,방향성을구체화하는것은생각보다쉽지않다.정확한방향과목적을결정하는법을배워보자.

4장.우리는어떻게기억하는가
뇌가어떻게특정정보에초점을맞추고저장하는지배워보자.

5장.학습자를어떻게집중시키는가
학습의첫단계는학습자의관심을집중시키는것이다.집중에방해되는요인을제거하고학습에집중하도록만드는전략을배워보자.

6장.지식을위한설계
교육의가장일반적인목적은바로지식의전달이다.지식전달이가장효과적으로이뤄지게하는방법을배워보자.

7장.기량향상을목적으로한설계
기량을향상시키려면연습이필요하다.학습자가기량을연마해나갈수있도록돕는방법을배워보자.

8장.동기부여를위한설계
“알고있어요.하지만…”이라는말을자주하는학습자는지식이아닌동기로인한격차를느끼고있을가능성이높다.학습자가배우는것에그치지않고실천하도록만드는방법을배워보자.

9장.습관을위한설계
지식이나기량의터득,동기부여가아닌습관에서비롯한격차가발생하는경우도있다.

10장.사회적이자비공식적학습
틀에맞춰진공식적인학습이정답이아닌경우는언제인가?사회적인학습방안과비공식적인학습방안을알아보자.

11장.환경을위한설계
학습자를변화시키기보다는환경을변화시키는것이나을때도있다.

12장.평가설계하기
학습경험을설계한후효과를어떻게측정할것인가?교육내용을평가할방법을알아보자.

◈옮긴이의말◈

우리나라는어느나라보다교육열이대단하기로유명하다.학생들은학교에서늦은시간까지수업을듣는것도모자라입시를위해늦은밤까지학원을다니며과외를받곤한다.대치동학원가때문에대치동집값이비싸다는이야기가있을정도니우리나라학부모들의교육에대한열성은정말대단하다고밖에할수없겠다.
대치동의유명하다는학원들을비롯해나름대로우리나라사교육의다양한형태를몸소경험하며학창시절을보낸나로서는이책을번역하며그때그시절이많이떠올랐다.
선생님의나긋나긋한목소리덕분에그리도졸리기만했던고등학교지리수업.그에반해100명이넘는수강생앞에서도모든학생들을집중시키고머리에쏙쏙들어오게끔강의하시던물리선생님,크지않은체구에서풍겨져나오는알수없는카리스마로학생들을사로잡고경쟁으로자존심을자극해스스로공부하게끔만드시던수학선생님,외국생활의경험에서비롯된여러가지이야기들을들려주며연관학습이가능하도록도와주시고본문을암기시켜기억에남게끔해주시던영어선생님.이처럼지금껏만났던수많은선생님들은각자자기만의노하우를가지고계셨는데,어떤수업은왜학습효과가크고어떤수업은왜그렇게지겨울수밖에없었는지를우리뇌와인지에대해설명한이책을통해이해할수있었다.
어떤형태이든간에현재교육에몸담고계신우리나라의많은선생님이이러한이해를바탕으로수강생의관점에서강의를구성하고전달방식을다듬고내용을준비한다면,배우고자하는학생들에게지식을더욱효과적으로전달하는좀더친절한교육이가능하리라기대해본다.