함수의 값: 잎이와 EP 사이 (백승연 희곡)

백승연

1964년봄서울에서태어났다.대학졸업직전처음써본희곡으로연세춘추주최‘오화섭문학상’을덜컥받고부터희곡에관심을갖기시작했다.생화학을전공하였으나대학에서의대부분의시간은문과대를기웃거리며보냈다.과학에대한호기심을키우고공부를열심히한건오히려대학졸업이후부터다.과학뿐만아니라다양한방면에관심이많다.끊임없는호기심이삶의원천이라생각한다.요즘은희곡과돌,나무,새,그리고또다시수학에눈을반짝이며지내고있다.
지은책으로『한눈팔기대장,지우』,『공주의배냇저고리(공저)』가있다.

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플라톤은멀리있지않다.
고등학생이수가꿈꾸는이데아,잎이의세상.

솔직하게털어놓겠다.이희곡에는철학과수학이범벅되어있다.이소리에뒷걸음질을칠청소년이있으리라예상한다.잠깐.발걸음을멈추고이야기를끝까지들어보길바란다.이희곡은철학자의이름,철학자의사상,수학공식따위외우지않아도된다.그저눈으로,입으로따라서읽기만하면된다.이곳에진짜철학과수학이담겨있다.웬만한철학책보다얇은두께의희곡으로깊은사유가가능하다는것에의구심을가질것이다.그러나그러한책들의궁극적인목표는철학을삶에스며들게하는것임을기억해주길바란다.희곡은대사를말하고,손짓과발짓으로연기를하면서고민하게만든다.『함수의값:잎이와EP사이』는작품을읽는독자들을그세계로던져놓음으로써도저히선택하지않고서는못배기게만든다.
희곡과소설의차이점은‘선택’에있다.두장르모두독서를통해간접적인체험을할수있다는점이같지만,조금더들여다보면다른감각이라는것을알수있다.소설은주인공의상황과감정을공감할순있어도독자가개입할수는없다.이미작가가만들어놓은세계이므로독자는천천히그길을따라가면되는것이다.그러나희곡은독자가어떤억양으로읽느냐에따라감정선이완전히달라진다.‘안녕’이라는두글자인사에도천차만별의이야기가담길수있는것이다.물론희곡도작가가만들어놓은작품이므로서사가완전히바뀔수없겠지만,보다적극적인독서가될수있다는뜻이다.
저자백승연은이전에어린이를위한희곡『한눈팔기대장,지우』를선보인바있다.어린이및청소년을위한희곡이드문가운데,꾸준히아이들을위한희곡을써내려가는작가의행보가반가울따름이다.새로이선보이는청소년희곡『함수의값:잎이와EP사이』는자율형사립고등학교에다니는이수가추구하는이상이현실에부딪히면서깨어지고변형되는모습을다루었다.청소년이기에말하기어려웠던부분부터한청소년이꿈꾸는이데아까지이곳에모두담겨있다.『함수의값:잎이와EP사이』를읽는성인독자들이라면가볍게지나쳤던청소년의목소리를듣게될것이고,청소년독자들이라면자신의목소리에귀기울이는시간이될것이다.

네가원하고꿈꾸는것을이야기해봐.
청소년의뜨거운욕구와치열한갈등을그려낸희곡.

『함수의값:잎이와EP사이』에는아주인상적인캐릭터가등장한다.자신의욕구를완전히드러내며그에몰두하는윤이수가바로그주인공이다.같은반친구들이어떤눈길을보내든,학교선생님이뭐라고지적하든이수에게는아무소용이없다.이수는겉으로드러난모든현상에숨어있는깊은이면을찾기위해수학에빠져든다.완결된체계와철저한논리로움직이는아름다운곳,잎이의세상이야말로‘진짜세계’다.그런이수에게생각지도못한갈등이찾아온다.함께이상을꿈꾸는줄알았던절친서인의변심,하얀가면을쓰고온몸에하얀천을두른의문의존재잎이가나타났기때문이다.
잎이는이수에게‘나는누구일까’라는함수문제를낸다.이수는문제를풀기위해다양한추리를사용한다.그과정에서이수는어린시절부터얼마되지않은과거까지돌이켜보게된다.이수가왜그토록잎이에게집착할수밖에없었는지,이수가바라는잎이의세상은어떤모습인지.도무지풀리지않을것같던실마리들이조금씩밝혀진다.하지만아이러니하게도독자들의궁금증이해결되어갈수록이수는더욱혼란에빠진다.굳게믿었던이상은어디로사라져버린걸까.이수는결국길을잃고악을쓰게된다.‘잎이는누구인가’라는함수문제는작품의처음부터끝까지팽팽하게이어져,이수를비롯한독자들에게‘당신의이상은어떤얼굴이냐’고묻는다.
『함수의값:잎이와EP사이』의뒤편에는<수업시간에희곡활용하기>가수록되어있다.<수업시간에희곡활용하기>는희곡에거리감을느끼는독자들을위해저자가직접마련했다.희곡의정의부터시작해희곡과연극의차이,연극의구성요소등희곡의기본을쉽고간단하게정리했다.백승연작가가희곡을만나는과정,처음무대에오른경험등이담겨있어독자들의호기심을자극하고깊은공감을사게될것이다.특히이번희곡이청소년대상인만큼,수업으로이용할수있는희곡활용법도들어있다.각색및연출을맡게될청소년을위해좋은방향으로나아갈수있는든든한가이드라인을확인할수있다.저자백승연이던지는질문을따라가며새로운수업,새로운문학,새로운체험을느껴보길바란다.