살아 있는 그림 그리기 1: 자세히 보고 그리기 (이호철 선생의 교실 혁명)

이호철

1952년경상북도성주에서태어났습니다.38년넘게경상북도에있는초등학교에서아이들을가르쳤습니다.한국글쓰기교육연구회회원으로활동하며이오덕선생님의뜻을따라아이들‘삶을가꾸는글쓰기교육’을몸소실천했습니다.
아이들과함께‘삶을가꾸는글쓰기와그림그리기’를오랫동안해오며그성과를《살아있는교실》《재미있는숙제,신나는아이들》《살아있는글쓰기》《살아있는그림그리기》《이호철의갈래별글쓰기교육》같은책으로엮어냈습니다.
또《엄마아빠,나정말상처받았어!》《감동을주는부모되기》《어른들은모르는아이세계》같이아이들속마음을읽을수있는책도썼습니다.
어린이들이쓰고그린글과그림을묶어《연필을잡으면그리고싶어요》《요놈의감홍시》《잠귀신숙제귀신》《개똥은가만히누워잠을잔다》《공부는왜해야하노》《비오는날일하는소》들을펴냈습니다.
아이들에게들려주는어린시절이야기를담은책으로《우리소늙다리》,이호철사계절동화《온산에참꽃이다!》《늑대할배산밭참외서리》《알밤주우러가자!》《똥누다뒷간귀신만나다!》《곳집에귀신이!》들이있습니다.

초판머리말왜살아있는그림을그리게해야하는가?4
고침판머리말다시,살아있는그림그리기6

살아있는그림그리기에앞서날마다꾸준히정성껏그리기12

1장사람보고그리기

1.사람의전체모습그리기16
·잘보고그리기17
·천천히정성껏그리기18
·화면에맞게그리기19
·균형과비례에맞게그리기20
·곡선잘살려그리기24

2.사람몸부분자세히그리기44
·얼굴테두리와머리카락그리기44
·눈,코,입,귀그리기45
·손그리기56
·팔다리,발그리기58

3.‘날마다동무보고그리기’발달과정63
·능력이나아진아이그림사례64
·능력이나아지지않은아이그림사례66
·한해동안그리기지도를받은아이그림사례67

2장특징을살려그리기

1.선의변화살려그리기74
·전선그리기75
·나뭇가지와덩굴선그리기82
·사물이움직이는흔적을선으로그리기94
·움직이는열선그리기105
·성격따라다른열선모양112

2.질감살려그리기114
·사물의부분질감나타내기115
·사물의전체질감나타내기122

3장대상을자세히관찰하여그리기

1.정보가뚜렷한물건그리기130
·간단한물건그리기130
·복잡한기계그리기145

2.식물관찰그림그리기154
·나무전체모습그리기154
·작은식물그리기162
·신비로운열매와씨앗176
·열매와씨앗그리기176
·풀씨그리기182

3.동물관찰그림그리기187
·작은동물그리기187
·큰동물그리기195

4.유물과유적그리기203
·우리유물과유적을몸으로느끼기203
·유물과유적을그리는다섯단계204
·유물과유적을그리는또다른방법205

5.풍경그리기215
·풍경의기본틀잡기215
·입체감을살리는풍경그리기216

4장경험한사실그리기

1.생활그림그리기230
·생활그림그리기7단계230
·마음속에오래남은장면그리기269

5장다양한살아있는그림그리기지도법

1.저학년그림그리기지도법280
·저학년아이그림의특징-자동화현상280
·저학년아이그림의특징-방향성오류281
·저학년아이그림의특징-미숙한원근표현과균형감각281
·저학년아이그림의특징-자세나몸짓의서툰표현282
·저학년아이그림의특징-도식화해서그리기282
·저학년에게‘살아있는그림그리기’를지도하려면283
·서있는사람그리기284
·작은식물과동물관찰해서그리기290
·생활그림그리기304

2.빨리그리기322
·가만히있는사람빨리그리기323
·빨리그리기그림사례324

3.채색그림그리기325
·색깔이가진느낌과뜻325
·살아있는색감지도326

맺는말그림그리기로삶을가꾸어나가기를336

이호철선생의그림그리기지도에대하여삶,그한없는창조의샘|이오덕338
2권차례353
그리기지도갈래별로그림찾아보기354

｜교사이호철의38년미술교육성과를집대성한첫번째책
38년동안초등학교에서아이들에게‘살아있는그림그리기’교육을해온이호철선생의책《살아있는그림그리기1-자세히보고그리기》가새로나왔다.이책은1994년에출간된《살아있는그림그리기-한가지색과선,점으로그리기》의고침판으로,38년동안이호철선생이교실에서아이들을가르치며찾아낸‘살아있는그림그리기’의꾸준하면서도치열한지도법연구와실천사례를집약적으로담아냈다.
이번고침판은‘자세히보고그리기’를중심으로초판에담겼던‘아침마다보고그리기’,‘더자세히보고그리기’,‘선의변화를살려그리기’,‘식물관찰그림그리기’,‘생활그림그리기’뿐만아니라,‘사람전체모습그리기’,‘사람의부분모습그리기’,‘유물과유적그리기’,‘풍경그리기’,‘저학년그림그리기지도법’,‘채색그림그리기’등더풍부하고세분화되어실려있다.또한지도방법에따라점층적으로구성하여이책을보는이들이좀더실질적으로교실이나집에서지도방법을적용하고실천할수있게하였다.
이책은미술을전공하지않았거나미술에깊은지식을갖추지않았더라도,아이들에게그림으로자기생각을열어가고,삶을가꾸어나가는방법을알려주고자하는교사와부모들의든든한길잡이가될것이다.

｜세상을바로보는눈을기르는‘살아있는그림그리기’교육
‘살아있는그림그리기’교육을세상에내보인지20여년이지났지만,학교현장에서는아직까지아이들에게어떻게그림그리기를지도해야할지갈피를못잡고있는교사들이많다.‘미술교육은미술을전공한전문가가해야하지않을까?’라는고정관념으로,아이들이미술학원에가서그림그리는기술을습득하기를바라는이도적지않을것이다.
이책은사람들이미술에갖고있는편견이나고정관념을철저하게무너뜨리고,아이들이그림을그리는가장근본적인까닭으로부터시작한다.‘살아있는그림그리기’는사물이나세상의일을있는그대로바로볼수있는눈을갖게하고,관념에서벗어나새로운것을찾아내고창조할수있도록하기위한것이다.
이를위해이호철선생은사람이나사물을자세히보고천천히,꼼꼼하게그리는것에서부터‘그림그리기’를시작한다.머릿속에박혀있는관념대로‘이쯤되겠지’하고대충기교를입혀그리는그림은‘죽은그림’이다.사람이나사물,풍경,상황들어느하나똑같은것은없으니있는그대로꼼꼼하고꾸준하게관찰하여그려내는것이‘살아있는그림그리기’교육의주된목적이라고할수있다.

｜309점의생생한아이들그림과구체적이면서도풍부한미술지도사례
이책에는이호철선생이38년동안직접그림지도한아이들그림수천점가운데309점을가려뽑아실었다.이호철선생의‘살아있는그림그리기’지도에따라,사람머리털하나하나,무수한나뭇가지와수많은나뭇잎,잡혀갈까봐슬픈소의표정이나삶의고단함에지친길거리아저씨의모습까지섬세하고도생생하게그려낸아이들그림을보고있으면저도모르게탄성이흘러나온다.
또한,이책에는이호철선생이‘살아있는그림그리기’를지도한초기부터최근에이르기까지구체적이고도현장감넘치는지도사례와그림지도를받고변화해가는아이들그림사례까지살펴볼수있어,아이들잠재력을꽃피우고,창의성을키워나가는데교사의흔들림없이올곧은지도와진심어린정성이얼마나가치있는지알수있다.
교실에서아이들에게그림지도를처음시작하는교사들이나아이들에게그림기교가아닌세상을오롯이보는눈을길러주고자하는어른들이라면이책을꼭읽어보고‘살아있는그림그리기’를실천해보길바란다.

□추천하는글에서
아이들이숨막혀소리없이죽어가는땅,어디를보아도빛이라고는찾아볼수없는이캄캄한한밤중에,참으로놀랍게도등불하나를켜들고선사람이나타났으니,그사람이바로이호철이란교육자다.이호철선생은지금까지글쓰기교육에서상상을뛰어넘는노력과정성으로아이들살리는교육을하여수많은교육자들을일깨우더니,이번에는그림지도에서또이런일을한것이다.이선생의교육실천은앞으로더욱더나아갈것이지만,이책에서보여준성과만으로도우리교육계는물론이고미술계에까지큰충격을줄것이라확신한다.지금까지우리나라어느초등학교,어느중고등학교의교실에서도이와같이싱싱하게살아있는그림이나온적이없었던것이다.
_이오덕