교육과정 문해력

유영식

유영식선생님은교육과정정책참여와실천경험을바탕으로교육과정분야에서성과를거두고나눔을하고있다.2022개정교육과정총론주요사항설정연구원,2022개정교과교육과정각론조정연구원,국가교육과정개정추진위원을역임하고2011년부터현재까지경기도교육청교육과정및평가정책추진단에서활동하고있다.또한2022개정교육과정교육부정책연구학교주무교사,교육과정연구부장(초창기혁신학교등총10년),다문화교육과정개발교육부정책연구학교주무교사,경기도교육청학교자율교육과정실천학교담당으로활동하고있다.

교육과정분야전국현장교육연구대회1등급푸른기장3회수상,교육과정분야교육부장관상수상,대한민국수학교사상수상,경기도교육청수업명인선정,수업우수교사제1등급3회수상,학교자율교육과정실천우수교사수상을하였다.

전국17개시도교육청및교육연수원교육과정-수업-평가분야강사및티처빌원격교육연수원(교사교육과정,과정중심평가)강사로활동하며,EBS교육대토론(교육과정개혁),미래교육플러스패널로출연하였다.지은책으로『수업잘하는교사는루틴이있다』(2020),『교육과정문해력』(2018),『과정중심평가』(2017)등이있다.

e-mail:neoyoo99@naver.com
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1장왜교육과정문해력인가
교사가전문직인증거
미래직업,교사60%가사라진다
교사는배움디자이너이다
교육패러다임격동의시대에선교사
프로교사와아마추어교사

2장교육과정문해력이란무엇인가
‘교육과정’을읽고쓸수있는교사
교육과정문해력,文解와活用의콜라보레이션
교사,Delivery에서Designer가되다
학습목표라는유리천장깨기
치명적인평가문해력
교사별교육과정
교과서개발팀vs.학습(수업)공동체
교육과정문해력,디테일을더하다
교육과정문해력에따른4가지운영사례
교육과정문해력SelfTest

3장교육과정-수업-평가-기록일체화,어디까지가봤니?
교과서로하나였던교육과정-수업-평가,균열이생기기시작하다
교육과정-수업-평가-기록일체화,과학으로증명하다
교-수-평-기에‘주제’를입히다
학교별&교사별교육과정-수업-평가-기록

4장과정중심평가,논란에마침표찍기
교육과정을알면과정중심평가가보인다
과정중심평가,평가백화점?
과정중심평가,포인트는이거다
과정중심평가피드백,하나만바꾸면된다
과정중심평가로교육과정-수업-평가일체화하기
과정중심평가,수업은어떻게할까?
과정중심평가,이상과현실

5장교육과정문해력Core20
교육과정문해력Core20
Core1Must와Recommend
Core2교육과정총론읽는법
Core3교육과정각론읽는법
Core4미래교육의등대‘역량’AtoZ
Core5교육과정5가지설계원리
Core6교과서골라쓰는법
Core7성취기준사용설명서
Core8애매모호한배움중심수업,연막걷어내기
Core9학습목표,핵심질문으로바꿔보자
Core10수업을보는새로운눈
Core11교-수-평-기일체화,과정중심평가,역량을담은배움계단수업모형
Core12교-수-평-기일체화와과정중심평가수업지도안짜는법
Core13평가문서바르게읽고쓰는법
Core14평가문해력을결정하는2가지포인트
Core15평가도구,하나만바꿔보자
Core16명의가되는루브릭만드는법
Core17성장을위한피드백의조건과전략
Core18진정한소통을위한기록과가정통지
Core19과정중심평가
Core20교육과정-수업-평가-기록의일체화

6장교육과정으로그리는미래교육빅픽처
미래교육의교육과정-수업-평가-기록
교육과정문해력이전에교육과정전달력이다

교사가전문직인이유,바로교육과정문해력입니다!

이책을읽으면교육과정문해력이높아지고,
배움중심수업,교육과정-수업-평가-기록일체화,과정중심평가를실천할수있습니다

교육과정문해력과최근교육계이슈이면서모호한개념으로현장의선생님들이어려워하는교육과정-수업-평가-기록일체화,과정중심평가,배움중심수업에대한개념을그림과도식을활용한비주얼싱킹기법으로누구나쉽고명쾌하게이해할수있도록하였습니다.
또한교육과정-수업-평가-기록의실제교육과정운영전체과정을20개의챕터로구성하고구체적실천지침과저자가직접실천한실천사례들로제시하여앎과실천이모두가능하도록구성하였습니다.

미래사회의인재를키우는학생중심교육을실천하기위해
교사가반드시알고있어야할교육과정문해력!

미래사회를살아갈학생들에게필요한핵심역량을키워줄수있는교사가되기위해서는더이상교과서순서대로의교육과정운영과교과내용전달자로서의역할로는불가능하다.학생들의특성과실태를정확히볼수있는눈과이에맞는교육과정을설계하고,이를수업에서구현해낼수있는실천력이필요하다.‘교육과정문서의의미를바르게이해하고,이를반영하여교육과정을설계하고수업을디자인하며,평가할수있는능력’,즉‘교육과정문해력’이다.
이책은교육과정문해력,교육과정-수업-평가-기록일체화,과정중심평가에대한담론과논의는물론이고,필자가다양한학교현장에서실천하였던교육과정문해력과교육과정-수업-평가-기록일체화,과정중심평가를위한20가지실천가이드까지실려있어미래교육을위한교육과정과수업,평가를볼수있는눈과실천역량을키울수있을것이다.

교육과정문서를바르게해석하고
수업,평가에활용할수있는실천력까지!
과정중심평가와교육과정-수업-평가-기록일체화를위한실천가이드

이책은교육과정문해력과교육과정-수업-평가-기록일체화,과정중심평가및실천가이드의4가지큰주제로구성되어있다.최근교육현장의이슈인교육과정-수업-평가-기록일체화,과정중심평가,배움중심수업등의핵심을비주얼씽킹기법으로설명하여쉽고명쾌하게이해할수있도록했다.학생실태분석-교육과정재구성-배움중심수업-과정중심평가-기록및가정통지까지교육과정의모든것을이론부터실천까지총망라하여‘학생중심교육’을을실천하기위해노력하는교사들에게훌륭한지침서가될것이다.

1장과2장에서는교사로서교육과정문해력을갖추어야하는이유와의미를설명하였다.
3장에서는교육과정문해력의결과는교육과정-수업-평가-기록의일체화임을제시하고,교육과정-수업-평가-기록일체화를과학적인관점에서설명하였다.
4장에서는교육과정문해력을바탕으로학생의성장과발달을지원하고미래교육에서강조하는역량을키우고평가할수있는과정중심평가에대하여논하였다.과정중심평가를평가이론에국한된설명이아닌교육과정과수업연계관점에서설명하고,실천을위한현실적인관점에서분석하고설명하였다.
5장에서는교육과정문해력,교육과정-수업-평가-기록일체화,과정중심평가를교실에서실천할수있는구체적인실천방법과사례를제시하였다.교육과정문해력을키우고,과정중심평가를실천하여교육과정-수업-평가-기록을일체화할수있는20가지실천방법인Core20을제시하여단순앎으로끝나는책이아닌구체적실천으로연결될수있는책이될수있도록하였다.
6장에서는이책의전체내용을정리하면서미래교육을위한교사의교육과정역량을그림한장으로정리하는‘미래교육빅픽처’를제시하였다.