위기의 선생님에겐 반격이 필요해! (교실을 사로잡는 마법의 한마디! 곤란한 교사를 위한 50가지 꿀팁!)

위기의 선생님에겐 반격이 필요해! (교실을 사로잡는 마법의 한마디! 곤란한 교사를 위한 50가지 꿀팁!)

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Description
학교 현장은 날마다 진검승부!
이제 사이다 같은 ‘반격의 기술’로 똑똑하게 대처하자
최근 학교폭력이나 교실에서의 교육활동 침해와 같은 문제들이 심각해지고 있다. 언제나 문제의 조건들은 유사하지만, 근본적인 해결책은 없었던 것이 사실이다. 눈앞의 문제에만 천착하는 일은 결국 장기적으로 학교 생태계를 무너뜨리고 신규교사나 예비교사가 적극적으로 새로움을 시도하려는 움직임을 봉쇄해왔기 때문이다. 저자인 ‘마쓰오 히데아키’는 이처럼 하루하루가 진검승부인 학교에서의 교육에 대해 오랫동안 목소리를 내어 온 18년 차 초등학교 교사다. 그는 이 책을 통해 “선생님들이 적극적으로 교육활동에 임할 수 있게끔 메스를 대고자” 한다고 말한다. 각종 교육계의 문제로 인해 피폐해진 교실에 힘을 불어넣겠다는 것이다. 이를 위해 먼저 저자는 ‘반격’이라는 키워드를 제시한다. 반격은 자신을 방어함과 동시에 상대방을 공격한다는 의미다. 그리고 교사에게 공격이란, 성공적인 교육을 위해 만들어가야 할 자신만의 철학과 ‘기술’일 것이다.

『위기의 선생님에겐 반격이 필요해!』는 교사의 업무와 깊이 연관된 다섯 가지 상황을 ‘학급 만들기’, ‘개별 대응’, ‘수업 만들기’, ‘학교 행사’, ‘학부모ㆍ동료’로 구분하고, 각각의 50가지 상황에 맞는 반격의 방법을 제안한다. 세부적으로는 먼저 각 상황에서의 다양한 실패 사례를 제시하고, ‘왜? 어째서?’ 코너를 통해 실패의 근본 원인을 분석한다. 나아가 ‘여기서 반격! - 반격의 한마디’ 코너를 통해 반격을 위한 한마디와 이론적 근거를 제시한다. 마지막으로는 ‘성공의 비결’을 통해 반격의 목적과 이유를 정리한다. 더불어 특별 코너인 ‘허쌤의 교실 이야기’에서는 감수자인 허승환 선생님이 일본의 교육 상황과 다른 한국의 교육 상황에 맞게 정리한 ‘허쌤’만의 꿀팁을 만날 수 있다.
저자

마쓰오히데아키

1979년생.18년차초등학교교사.일본치바대학교육학부부속초등학교에재직하고있으며전문분야는학급만들기다.저서로는『사춘기고학년에게특효!이런순간꺼내쓰는제대로된대처방법』,『아이들의얼굴이환해진다!의지가생기는스위치켜보기』,『버리는업무기술』이있으며『학급분위기를최고로만들기!목적별학급게임&활동50』,『학급을최고의팀으로만드는비결』시리즈,『준비운동지도의모든것』의집필에도참여했다.이메일매거진〈20대에마스터하고싶다!교육관과업무기술〉로2014,2015,2016,2017,2019년‘마그마그대상’을수상했다.개인블로그‘교사의서당(?師の寺子屋)’을운영하고있다.

목차

시작하며

서장:반격의기술로‘곤란함’에서벗어나자
1.신규교사의‘곤란함’,발상의전환으로극복하자
2.3년차가되기전에반드시익혀야할‘반격’의기술이란?

1장:학급분위기를장악하라!학급운영에효과적인‘반격’의기술
하나.수업시작전인사를성의없이할때
둘.수업중잡담이너무많을때
셋.아이들을조용히시키고싶을때
넷.여러번말해도규칙이잘안지켜질때
다섯.스스로하고자하는의욕이없을때
여섯.청소가깨끗이되지않을때
일곱.발표하는아이들만발표할때
여덟.모든아이와소통하고싶을때
아홉.학급에문제가생겼을때
열.문제에도기회에도
칼럼:교실붕괴를겪은아이일수록달라질가능성이높다

2장:트러블을기회로바꿔라!개별대응에효과적인‘반격’의기술
하나.폭력적인아이에게는
둘.지각을밥먹듯이하는아이에게는
셋.자기가저지른일을인정하지않는아이에게는
넷.거짓말을하는아이에게는
다섯.상대방의잘못만주장하는아이에게는
여섯.에너지가넘치는아이에게는
일곱.입이험한아이에게는
여덟.발표를잘못하는아이에게는
아홉.선생님에게예의없이구는아이에게는
열.수업중에산만하게돌아다니는아이에게는
칼럼:아이가거짓말을솔직하게고백했을때에는

3장:아이들이활기차게움직인다!수업만들기에효과적인‘반격’의기술
하나.“그거안배웠는데요”라고할때
둘.과제를빨리끝낸아이가시끄럽게굴때
셋.선생님이생각한정답과다른의견이나왔을때
넷.“이미다알아요”라고할때
다섯.선생님이대답할수없는질문을할때
여섯.자신이없다고시도조차하지않으려할때
일곱.여러번시도해도성공하지못할때
여덟.망쳤다는생각에빠졌을때
아홉.수업중과제를시시하게여길때
열.“수업이너무지겹다”라는말을들었을때
칼럼:말하기가중요할까,듣기가중요할까?

4장:단결력의척도가된다!행사지도에효과적인‘반격’의기술
하나.연습을열심히하지않을때
둘.수업참관일에긴장이될때
셋.운동회연습중에단합이잘되지않을때
넷.기록이늘지않아고민스러울때
다섯.단체경기에서친구의탓만할때
여섯.졸업식송별회를형식적으로할때
일곱.오래달리기에서항상꼴찌로들어오는아이에게는
여덟.연극배역에몰입하지못하는아이에게는
아홉.합창연습에진지하게임하지않는아이에게는
열.졸업식연습을대충할때
칼럼:훈육은몸을아름답게하는것

5장:학부모&동료교사를내편으로만든다!소통에효과적인‘반격’의기술
[학부모편]
하나.숙제가너무많다는학부모에게는
둘.요구사항이많은학부모에게는
셋.아이에게선생님에대한불평·불만을말하는학부모에게는
넷.아이의단점을늘어놓는학부모에게는
다섯.선생님의의견을잘이해해주지않는학부모에게는
여섯.상담거리를가지고오는학부모에게는
칼럼:무작정부모가이상하다고단정짓기전에
칼럼:‘몬스터페어런트’꼬리표에주의하세요
[동료교사편]
일곱.선배선생님과잘지내고싶을때
여덟.업무로하루가힘들어질때
아홉.지적을받아서의기소침해졌을때
열.회의에서낸의견이받아들여지지않을때

마치며

출판사 서평

‘몬스터페어런트’,‘몬스터칠드런’을극복하는방법
개별상황에바로적용할수있는학급경영필독서!

아무도챙기지않아교실분위기가완전히엉망이된학급,경험과능력이없어학급경영에실패했다고생각하는교사,학교다니기가힘들어친구들뿐만아니라자신을괴롭히고있는학생,교사를믿지않고자신의아이만추어올리는학부모….이와같은실패의사례들은낯설지않다.하지만여기에‘몬스터페어런트(진상학부모)’,‘몬스터칠드런(진상학생)’이라고꼬리표를붙이거나,스스로‘데모시카선생(‘선생이나할까’,‘선생밖에할게없네’와같은일본어로만든신조어)’과같은자학적단어를붙이는것은바람직한일이아니라고,저자는말한다.부정적낙인은말그대로부정적인사람을만들어낸다.오히려필요한것은좀더적극적인대처방법이다.모든사람은실패를통해서도배울수있기때문이다.
학교는본질적으로아이들을위한곳이다.저자는“나는교사로서,학교에왜오는가?”라고질문한다.이질문은우리에게‘교육의본질’에대해생각하게한다.더불어하나의학급을담당하며벌어질수많은이벤트와학생-학부모사이의관계속에서,교사의위치와자리를생각하게한다.결국,교사에게는이같은질문에대답하기위한자신만의반격의기술이필요하다.『위기의선생님에겐반격이필요해!』는자신만의학급경영노하우를만들고,개별상황에빠르게대처,적용할수있는좋은가이드가될것이다.