초등 한국사! 진짜 역사 수업을 말한다 1 : 고대에서 조선 중기까지 (개정증보판)

초등 한국사! 진짜 역사 수업을 말한다 1 : 고대에서 조선 중기까지 (개정증보판)

$20.00
Description
역사덕후 18년 초등교사 관쌤과 함께 하는”
탐구와 체험이 넘치는
학생 중심 역사 수업
초등 한국사! 진짜 역사 수업을 말한다
학생들은 어떤 때 어떻게 수업에 몰입할까? 학생들이 수업에 몰입하는 과정과 그 성과를 가까이에서 관찰한 역사덕후 18년 관쌤. 그는 학생들을 지켜보며 ‘지식은 억지로 외우기보다 스스로 구성해 나갈 때 비로소 자신의 것이 되고 오래 기억된다’는 사실을 일찍부터 깨달았다. 그래서 학생들이 교과서적인 지식에 얽매이지 않고 다양한 자료를 통해 스스로 탐구할 수 있도록 역사 수업을 탐구와 체험이 넘치는 수업으로 새롭게 디자인하였다. 학생들은 한 사람도 빠짐없이 수업에 집중하였고, 질문과 대화, 읽을거리, 동영상, 자료, 그리고 다양한 활동과 학습지를 바탕으로 학생 중심 역사 학습을 하였다.
이 책은 그 모든 역사 수업의 핵심 결과물로 쉽고 재미있는 역사 수업 만들기 프로젝트 첫걸음이자 탐구와 체험이 넘치는 학생 중심 역사 수업 안내서이다. 학생들이 싫어하는, 그리고 선생님들이 가장 힘들어하는 역사 수업, 이 책과 함께 주입식, 암기식 교육이 아닌 탐구와 체험이 넘치는 역사 수업으로 바꿔 보자!
저자

이관구

저자:이관구

초등학교교사로18년동안수업을하였으며,현재는대구교육박물관교육연구사로근무중입니다.대구광역시교육청사회과연구교사및국사편찬위원회한국사능력시험출제위원을역임하였으며비상교육사회과검인정교과서를집필했습니다.서울,경기,부산,대구,울산,강원,경북,경남등전국곳곳에서사회수업,프로젝트수업과관련한다양한강의활동을하고있습니다.전국의모든국보와역사유적지를직접체험하고촬영하여수업에촬영하겠다는생각으로시작한답사가소명으로작용하여15년째전국을돌아다니고있습니다.‘관쌤의역사수업연구소’(blog.naver.com/ykk209)를운영하고있으며,대표적인저서로는『자료와활동중심의사회과다운사회수업』(공저),『선생님과함께하는대구읍성답사』(공저),『개념기반탐구로IB초등수업하기』(공저)등이있습니다.

목차

개정증보판에부치는말
저자의말

수업에이렇게활용하세요
큐알코드는이렇게활용하세요

1장[역사수업첫시간]역사책과문화재를어떻게바라보아야할까?
2장[구석기시대]구석기사람들은어떻게살았을까?
3장[신석기시대]간석기의용도는무엇일까?
4장[청동기시대]고인돌안에는무엇이있을까?
5장[고조선]고조선,그것이알고싶다
6장[삼국의성립과전성기]삼국이서로차지하려던곳은?
7장[삼국의전성기]지리와함께생각하는삼국의전성기
8장[가야]가야는왜삼국에끼지못했을까?
9장[삼국의문화]삼국의문화재는어떤특징이있을까?
10장[삼국시대사람들의생활]벽화에서고구려사람들의생활모습찾기
11장[삼국의대외관계]삼국의대외관계지도그리기
12장[삼국의통일]나라면삼국을어떻게통일할까?
13장[통일신라문화]국보를통해통일신라문화의특징찾기
14장[발해]발해가고구려를계승했다는증거찾기
15장[후삼국시대]통일신라말기는어떤상황이었을까?
16장[후삼국통일]후삼국통일의의의는무엇일까?
17장[고려의건국]왕건이후삼국을통일할수있었던까닭은?
18장[왕건의훈요10조]훈요10조속숨은뜻을찾아라
19장[고려의불교]고려불교는어떤특징이있을까?
20장[고려의대외관계]고려의대외관계지도만들기
21장[고려의무역]고려의상인이되어보자
22장[거란의침입]고려는거란의침입을어떻게극복했을까?
23장[몽골의침입]대몽항쟁프로젝트
24장[고려청자]고려청자의우수성을알고상상하는글쓰기
25장[팔만대장경과금속활자]『직지심체요절』을되찾을수있을까?
26장[조선의건국]고려를지킬것인가,이성계를따를것인가
27장[조선의도읍지한양]한양이도읍지가된까닭은?
28장[세종대왕]세종대왕의애민정신
29장[사육신과생육신]조선시대인물이되어의사결정하기
30장[임진왜란]임진왜란연표만들고전쟁의흐름파악하기
31장[병자호란]왕이되어나라를구하라!

[부록1]역사유적지및박물관
[부록2]역사유적지답사코스

참고문헌

출판사 서평

이책의핵심내용은다음과같다.이를염두에두고더알차게역사수업을해보자.

1.역사수업-학습몰입도를높이는질문과대화,읽을거리,동영상,자료,그리고탐구와체험이넘치는활동과학습지를활용한학생중심역사수업
2.역사이야기-교과서에서다다루지못한더다양하고생생한역사적사건과유물,유적,인물탐구
3.역사교육톡톡!-역사노트정리부터자료수집,역사내러티브,추체험,통계및연표활용,평가와의사결정등더깊이있는사회과탐구학습
4.역사유적지및박물관소개,실제답사코스-학생들과함께탐방하기좋은시대별·지역별유적지및박물관,그리고사진과그림으로알아보는주요유적지답사코스

책속에서

처음으로역사수업을하는학생들은아직역사가무엇인지잘모릅니다.기껏해야이순신,세종대왕정도를알며여행에서잠시스쳐지나간문화재의흔적들이머릿속에맴돌뿐입니다.이런학생들에게처음부터교과서를쫙펴고진도를나간다면얼마나끔찍할까요?그래서첫수업은학생들에게역사란무엇인지에대해살짝감을잡도록하는것이중요해요.그래서준비했어요.첫시간에활용할수있는4가지활동._본문17쪽중에서

처음부터뗀석기유물을활용하여수업을시작하기보다는당시사람들의생활모습을생각해볼수있도록‘아프리카에홀로떨어지다’라는주제로가상일기를써보았어요.가상일기를통해구석기시대와비슷한상황에서의식주를어떻게해결할지에대해다양한답을찾을수있어요.아침시간에다음과같은학습지를학생들에게미리나누어주면시간을절약할수있습니다._본문26쪽중에서

고구려벽화는모두고구려무덤속벽에서발견되었어요.무용총,쌍영총,각저총이대표적인고구려고분입니다.‘총’이라는명칭은주인을알수없는무덤을일컫는말이며보통‘총’앞에는무덤안에서발굴된유물이름을붙입니다.무용을하는그림이발견되어‘무용총’이라고불리며‘쌍영총’은무덤속에두개의기둥이있다고하여붙여진이름입니다.‘각저총’의각저는두사람이씨름하듯이맞붙어힘을겨루는우리고유의운동을일컫습니다.노인을심판삼아두사람이각저를하는벽화가있어서이러한이름이붙었어요._본문92쪽중에서

고려청자중가장대표적인것은간송미술관에있는‘청자상감운학무늬매병’입니다.이외에도국립중앙박물관에가면다양한고려청자를볼수있어요.청자를볼때마다복잡한이름때문에대충넘기고싶은마음이생기곤하는데요,청자에이름을붙이는규칙이있는것아시나요?이규칙만알고있으면청자이름을쉽게이해할수있고,청자의모양만보고이름을추측할수도있습니다.이름을붙이는순서는‘청자-(기법)-(무늬나모양)-(용도)’입니다.함께살펴볼까요?_본문192쪽중에서