최영환
저자:최영환
서울대학교국어교육과를졸업하고,서울대학교에서국어교육학박사학위를받았다.서울대학교,서울시립대학교,청주교육대학교강사를역임하였고,현재경인(인천)교육대학교교수로재직중이다.초등교사를양성하는교육현장에서바르고실용적인국어교육에대한남다른철학을갖고학생들을지도하며,왕성한집필활동과학회활동을하고있다.
교사들을양성하는직무를수행하고있는만큼그의저술에는국어교육법에대한연구서가다수를차지하지만그의국어교육노하우와지식의깊이를직접느낄수있는책들은바로이제막국어학습을시작하는어린이들을위한책이다.초등교과서를집필해본경험이있는저자는그저암기식의받아쓰기를강요하는것이아니라어린이들의언어습득과정을면밀히관찰하고분석하여총40단계로구성된『기적의받아쓰기』를제작했다.우리말받아쓰기는가끔어른들도헷갈려하는것이많은쉽지않은영역이다.최영환교수는과학적인한글은그쓰기원리를파악하면누구나어려움없이올바른맞춤법을구사할수있음을지적하고있다.어린이들의한글능력이놀랍도록향상되는것도경험할수있지만무엇보다언어습득과정에대한그의치밀한연구활동또한경험할수있다.
그밖의그의저서로는『국어교육학의지향』(2004대한민국학술원기초학문분야우수학술도서),『국어과수행중심평가』『효과적인읽기수업어떻게할까』『남북한초등학교국어과교육연구』등이있다.제5차국어과고등학교교사용지도서집필,제6차국어과교육과정심의위원,제7차국어과초,중,고등교과서집필을하였고,한글교육과관련하여전세계한글학교에보급하는한글학습교재를집필하기도했다.현재EBS[한글이야호]프로그램의자문교수로활동하고있다.
그림:천소
세종대학교에서만화·애니메이션을전공하고바이러스헤드디자인디렉터로근무하면서일러스트,웹디자인,플래시애니메이션CI,BI등다양한작업을진행하였습니다.무슨일을맡기던척척해내는그녀에게회사에서‘천소(천재소녀의줄임)’라는별명을붙인것을계기로지금까지필명으로사용하게되었습니다.
여러분야를넘나드는다채로운그림을그렸고,그과정에서익힌노하우를대중들에게전파하여‘누구나제대로된그림’을그릴수있는체계를정립하였습니다.또한자신도끊임없이공부하며‘그림작가를가르치는선생님’으로서의활동도하고있습니다.
미술을전공하지않은일반인들은물론이고,전공자나작가로활동하고있는이들을위한책을집필하여그림을그리고사랑하는모든이들에게도움이되는책을만들겠다는소망을갖고있습니다.
지은책으로는『천재소녀의특별한그리기훈련법!그리고상상하다』,『포토샵일러스트!그림쟁이천소네작업실』,『천소의특별한캘리그래피훈련법!손글씨,그리고쓰다』,『그림쟁이천소네작업실,색을훔치다』,『최소한이정도는알아야하는그림기초100』,『작고예쁜그림의비밀100』등이있습니다.
1권기본자학습1
1단계
기본모음‘아’(ㅏ,ㅑ,ㅓ,ㅕ,ㅗ,ㅛ,ㅜ,ㅠ,ㅡ,ㅣ)
2단계
기본자음‘ㄱ’
3단계
기본자음‘ㄴ’
4단계
기본자음‘ㄷ’
5단계
기본자음‘ㄹ’
6단계
기본자음‘ㅁ’
7단계
기본자음‘ㅂ’
2권기본자학습1
8단계
기본자음‘ㅅ’
9단계
기본자음‘ㅈ’
10단계
기본자음‘ㅊ’
11단계
기본자음‘ㅋ’
12단계
기본자음‘ㅌ’
13단계
기본자음‘ㅍ’
14단계
기본자음‘ㅎ’
3권받침학습
15단계
기본받침‘ㅇ’
16단계
기본받침‘ㅁ’
17단계
기본받침‘ㄹ’
18단계
기본받침‘ㄴ’
19단계
기본받침‘ㄱ’
20단계
기본받침‘ㅂ’
21단계
기본받침‘ㅅ’
4권복잡한모음학습
22단계
복잡한모음‘ㅐ’
23단계
복잡한모음‘ㅔ’
24단계
복잡한모음‘ㅟ’
25단계
복잡한모음‘ㅘ,ㅢ’
26단계
복잡한모음‘ㅚ,ㅙ’
27단계
복잡한모음‘ㅝ,ㅞ’
28단계
복잡한모음‘ㅒ,ㅖ’
5권쌍자음과한글을예쁘게쓰는순서1,2
29단계
쌍자음‘ㄲ’
30단계
쌍자음‘ㄸ’
31단계
쌍자음‘ㅃ’
32단계
쌍자음‘ㅆ’
33단계
쌍자음‘ㅉ’
34단계
한글을예쁘게쓰는순서1
35단계
한글을예쁘게쓰는순서2
현재시판되는그어떤한글학습교재에도전문저자가없습니다.그러나기적의한글학습은오랜시간한글교육법에대해연구해온저자최영환교수의실증적경험과과학적실험을거쳐완성된,체계있는한글학습프로그램을갖추고있습니다.한글의원리를바탕으로하여,쉽고빠르게한글을학습할수있도록총다섯권으로구성하였습니다.1권은모음을기반으로한기본자음(ㄱ~ㅂ)학습,2권은모음을기반으로한기본자음(ㅅ~ㅎ)학습,3권은7개의받침학습,4권은복잡한모음(11개)학습,5권은쌍자음학습과한글을예쁘게쓰는순서를담았습니다.각권은7개의학습요소와복습및정리학습으로구성하였습니다.
2007년출간이래유아한글분야부동의No.1베스트셀러
훈민정음의창제원리에입각한
과학적한글학습프로그램,기적의한글학습
이젠우리아이가만날차례입니다!
Ⅰ한글,어떻게배워도상관없다고요?
한글은세종대왕이과학적창제원리에입각하여만든문자로,일종의언어학문분야라할수있습니다.대한민국국민이라면누구나태어나서일정시기가되면한글을배웁니다.그러나대다수의어린들이세종대왕의한글이아닌서양식문자학습법이나,과학적이지도않고검증되지도않은학습법으로한글을배웁니다.이렇게배우든저렇게배우든‘모로가도서울만가면된다.’는식으로배운한글은한글의창제원리에도맞지않을뿐더러학습의효율성을저해하는원인이됩니다.
우리가한글을배우는문자를읽고쓸수있게되어커뮤니케이션이가능케하고자하는목적에있습니다.적당한나이에빠르고쉽게깨칠수있다면한글공부는더이상부모의걱정거리가되지않을것입니다.현행한글학습은학습기간을만2세~만6세로늘려잡으면서한글학습을놀이학습과어설픈어휘학습과결합시켜빨리배우고익힐수있다는한글의최대장점을제대로살리지못하고있습니다.
한글을배우는데얼마나시간이필요할까요?6개월?1년?훈민정음을창제하고그결과를적은조선왕조실록(세종실록)에보면,“지혜로운사람은아침나절이되기전에이를해석하고,어리석은사람도열흘만에배울수있게된다.”고적혀있습니다.조선시대에는지금과는비교할수없이빠른속도로한글을배웠다는말입니다.그런데오늘날,어린이들에게한글을가르칠때에는왜그렇게시간이오래걸리는것일까요?나이가어리기때문일까요?아니면한글을가르치는방법이잘못된것일까요?
<기적의한글학습>이이질문에대한확실한대답을드립니다.
Ⅱ한글학습에대한새로운이해
1.한글학습의적기는음성언어완성기
한글을가르치는시기에대해많은논란이있습니다.어린이가한글에관심을보이는시기가적기라고하거나,24개월전후에시작하라는조언도합니다.가능하면일찍시작할수록좋다는말도합니다.그러나어떤것도언어에대한이해를바탕으로한것이아닙니다.
우리는글자를배워서읽고쓰려고합니다.음성언어가충분히발달한어린이는글자를읽고그의미를알지만,그렇지못한어린이는글을읽어도앵무새처럼소리를낼뿐의미를알지못합니다.그렇기때문에한글학습의적기는어린이의음성언어가완성되는만5세가기준이되어야합니다.다만,현대사회에서어린이들의언어발달이매우빨라지고있으므로이를좀더낮출수는있습니다.실제로저자의연구에의하면만48개월이전까지낮출수있었습니다(아마이보다낮추면학습시간이다소길어질것입니다).
한글을늦게배우면혹시다른어린이에비해뒤쳐질까봐대부분의부모님들은한글을일찍가르치려고합니다.과거의한글학습법을따른다면이런걱정은당연합니다.48개월이후에한글을가르치는데1년이상시간이필요하다면심각한문제가됩니다.그러나제대로된한글학습법을사용한다면그런걱정은하지않으셔도됩니다.음성언어가제대로발달하지않았다면한글을일찍배워도앞설수없으며,음성언어만제대로발달한다면늦게배워도뒤지지않습니다.
2.통문자로배울수없는한글
우리나라에는통문자학습법이어린이를위한한글교육방법이라고주장하는사람들이있습니다.대뇌생리학의연구결과에따르면,분석능력이부족한어린이는문자를‘통’으로,그림처럼이해시켜야한다는것입니다.그래서주제중심으로가르칩니다.예를들어,소풍이라는주제에‘동물원,김밥,풍선,솜사탕,놀이기구’를제시해서그림과함께글자를익히게합니다.그러나이렇게배운어린이는‘김밥’은알아도‘김’은알지못하고,‘김’과‘솜’의받침이같다는것도알지못합니다.서로다른글자로인식하기때문입니다.그렇기때문에한글교육이아니라고할수있습니다.낱말을통한정서교육은가능하지만,한글교육은불가능합니다.
통문자학습법은상형문자를가르치는방법입니다.한자와같은상형문자는그림과함께배워야합니다.그리고일찍배울수록학습의수준이높아집니다.배운글자의수가곧낱말의수이며,이것이어린이의한자능력을결정하기때문입니다.
그러나한글은상형문자가아닙니다.통문자학습법은한글의원리를전혀모르는사람들이만들어낸방법입니다.통문자학습법은세종대왕시절에도없었고,그이후에도없는이상한방법입니다.한글은글자를보면소리를낼수있고,소리를내면당연히그뜻을알수있는데통문자로배울이유가없습니다.통문자학습법으로는한글을몇개월,몇년동안가르쳐도만족스런결과를얻을수없습니다.배운글자도기억하기어렵고,배우지않은글자는알지도못합니다.그래서통문자학습법을사용하다가일정연령이되면자모음절식으로학습해야한다고말합니다.다시배워야한다면,통문자로미리,힘들게배울이유가없습니다.한글은절대로외워서쓸수있는글자가아닙니다.
3.자음‘가나다라’가아니라모음‘아야어여’부터
한글을배울때에는모음부터배워야합니다.음절은다음과같이네가지조합으로만들어집니다(괄호안은예입니다).‘모음(아)’,‘자음+모음(나)’,‘모음+자음(양)’,‘자음+모음+자음(공)’.네가지모두모음을가지고있습니다.모음만으로음절이되거나,모음이자음과결합하여음절이됩니다.모음이없는음절은존재하지않습니다.모음이‘母音’인이유가여기있습니다.그런데도대부분의교재는자음부터다루고있습니다.이것은한글의조합원리를반영한것은아닙니다.
모음을먼저배우면한글을아주쉽게배웁니다.‘아야어여오요우유으이’열글자를배우고나서자음을배우면,자음이하나씩추가될때마다10개의음절을학습합니다.학습의효율성이매우높아집니다.그리고190개음절을학습한후에받침을하나씩학습할때마다이제는190개의음절이추가됩니다.그래서받침을7개배우면1330개의음절을자연스럽게배우게됩니다.
4.한글학습의통합적접근법
한글학습방법을크게발음중심접근법(자모식,음절식)과의미중심접근법(단어식,문장식)으로나눕니다.대부분의한글학습교재는어느한가지또는두가지방법을중심으로구성되어있습니다.자모식이나음절식은분석과종합을통해효율성을극대화할수있지만흥미를잃을우려가있고,단어식이나문장식은흥미는있으나한글학습의효율성이거의없습니다.따라서자모음절식을중심으로하면서단어문장식을보조수단으로활용하면가장좋은형태의한글교육방법이됩니다.
Ⅲ왜쉽고빠르게배우는<기적의한글학습>인가?
<기적의한글학습>이여타교재와다른점은크게다음네가지로요약할수있습니다.
1.엄선된35단계학습프로그램과콘텐츠로각학습요소마다필수적으로배워야할내용을쉬운것부터어려운것까지효율적으로배울수있게설계했습니다.
2.기존의통문자학습법이아닌,훈민정음창제원리방식인자모음절식학습법을채택하여한글학습을보다쉽고빠르게마칠수있도록하였습니다.
3.만4세어린이의언어습득과정을연구분석하여아이가보다쉽고재미있게학습할수있는학습요소를갖추었으며,일정학습을반복하면스스로공부할수있도록시스템을설계하였습니다.
4.유아한글교재최초로상세한<학부모지도서>를제공하여,엄마가보다쉽고체계적으로엄마표홈스쿨링을완수할수있도록하였습니다.
우리아이한글공부,
아무에게나아무책에나맡기지마십시오.
전문저자에의한우수한콘텐츠와500만독자가검증하고인정한<기적의한글학습>이면충분합니다!
*인증유형:공급자적합성확인