학급긍정훈육법 : 특수교육편

제인넬슨외

저자:제인넬슨
2백만부이상판매된베스트셀러인‘긍정의훈육’시리즈의공저자로일곱자녀의엄마이자스무명손자손녀의할머니이다.결혼,가족,아동상담사이며,세계적으로유명한강연자로훈육에관한다양한책을썼으며이와관련한워크숍을개발했다.‘긍정의훈육’의열쇠를처벌이아닌상호존중이라강조하며부모와교사들에게친절하며단호한비법을전수하고있다.긍정의훈육은지난수십년동안아이를훈육하거나관련된일을하는어른들에게훈육의새로운표준을제공해왔다.1969년버밍엄대학에서아이발달론과가족관계에관한학사학위를받았고,1979년샌프란시스코대학에서교육학박사를취득했다.<오프라윈프리쇼>,<샐리제시라파엘>,CBS<디스모닝>을포함한여러텔레비전프로그램에출연했다.

저자:스티븐포스터
30년동안포틀랜드에서아이들과그가족들과함께일해온임상사회복지사이다.그는감정적,사회적그리고행동문제로고군분투하는가족과아이들을관계기반접근을이용하여치료프로그램을디자인하고컨설팅하며일하고있다.지난16년동안포틀랜드외곽클라카마스조기교육실에서치료사로일했다.지역에서나고자란5세까지의아이들을위한프로그램준비에손을거들고있다.2001년이후로스티븐은긍정훈육교육자로서,부모교실의트레이너들을훈련시키고있다.그는아이들과그가족들이즐겨찾는정신건강에관한강연자이기도하다.

저자:알린라파엘
특수교사이자긍정훈육트레이너이다.그녀는35년간자폐스펙트럼의아이들과다른전반적지원이필요한아이들을돌봐왔고,교실과치료실에서학생들을가르치고공립학교와사립학교에서강사들을교육하였으며부모교육교실에서가족들과가족컨설턴트들을교육하기도했다.자폐스펙트럼을포함해특별한도움이필요한아이들을가르치는교사와부모들을위한긍정훈육코스를디자인하고가르치고있다.또한그녀는포틀랜드대학에서교사들을지도하고있으며중증장애학생을서비스하는예비교사들을위한발달코스과정을지원하는특수교육겸임교수이다.

추천사
역자서문
들어가며

1장？그래도제아이는다르다고요!
2장？새로운관점
3장？나와아이들의뇌이해하기
4장？긍정적타임아웃
5장？한나의이야기:아이의삶을인정하고지지하기
6장？제이미의이야기:아이의소속감과자존감강화시키기
7장？리키의이야기:아이의잠재력에영향주기
8장？벤지의이야기:아이의세계로들어가기
9장？나탈리아의이야기:사회적관계맺기와공헌할기회제공하기
10장？데이먼의이야기:장애진단명이아닌아이에게집중하기
11장？랜스의이야기:상호작용을통해아이를격려하기
12장？아리의이야기:아이를믿기-자기충족적예언
13장？종합하기:일상속의긍정훈육

맺으며
작가의말

당신의아이도결코다르지않다!

특별한아이의낯선행동아래에숨은신념을이해하고,
아이를‘관리’하기보다‘성장’하게돕는방법

특수교육요구아동들로이뤄진특수학급이나한둘이포함된통합학급은다른학급보다수업을진행하기도,생활을지도하기도어렵다.평범한교실의어려움에특수교육요구아동의낯선행동이더해지기때문이다.상황이이렇다지만아이들은모두저마다선생님의애정과관심을필요로하기에이들에게더많은시간을쏟기는쉽지않다.그럼이런난관은어떻게헤쳐나가야할까.이책은아들러와드라이커스의이론에뿌리를둔‘긍정훈육’의관점으로가장근본적인답을제시한다.특수교육요구아동의행동을차분히살피며그행동아래에어떤목적이있는지를파악하고,이에따라아이를어떻게이끌어줄수있을지여러사례로풀어서누구나이해할수있게설명한다.PD-KOREA대표김성환선생님과특수교육이나아갈길을치열하게고민하는네명의특수교사가매주마다모여한국교실의상황과맥락에맞게책의내용을전하기위해노력을아끼지않았다.


‘순수한행동’과‘어긋난행동’을명확히구분하고
아이의소속감과자존감을기르게돕는'PDC'

순수한행동과어긋난행동
특수교육요구아동의행동은다른아이들과다를때가있다.표현방식이나사고에차이가있을수있기때문이다.그래서분명다른아이들보다손이많이가고,신경을써야할점이적지않을때도있다.이런점때문에보이는아이의행동은‘순수한행동’이라고부른다.선천성이나후천성을떠나,아이가남들과분명다른지점이있기때문에자연스레나오는낯선행동이있다는것이다.
하지만이런시선이과하면아이의모든행동에‘장애때문’이라는딱지를붙이는오류에빠지게된다.기실특수교육요구아동이보이는어떤행동들은여느다른아이들과다르지않은‘어긋난행동’일수있기때문이다.어긋난행동이란아이가‘어긋난신념’을바탕으로어떠한목적을지닌행동을뜻한다.그리고여기서말하는어떠한신념이란,바로‘소속감’과‘자존감’이다.

‘어긋난목표행동차트’로아이들의‘어긋난신념’이해하기
긍정훈육의철학적기반을닦은드라이커스에따르면모든아이들은,아니모든사람은소속감과자존감을추구한다.특수교육요구아동도이대전제에서예외가아니다.하지만아이들은소속감과자존감의추구가어떠한계기로좌절될때‘어긋난신념’을지니게되고,이어긋난신념에따라어긋난행동을하게된다고한다.그러니이어긋난신념에따른어긋난행동은특수교육요구아동뿐만아니라모든아이들이보일수있고,그신념을이해하고바로잡기위한방법역시다른아이들을대할때와다르지않다고한다.
다만,특수교육요구아동을훈육하는교사나부모라면이순수한행동과어긋난행동을구분할수있는안목이필요하다.이럴때를위해필요한것이책에서부록으로함께제공하는‘어긋난목표행동차트’이다.아이의어긋난행동을‘지나친관심끌기’‘힘의오용’‘보복’‘무기력’네가지범주로분류하고,각경우에아이들이가진어긋난신념이무엇인지,그리고그어긋난신념에숨겨진메시지를보여주며,긍정훈육으로어떻게효과적으로아이를대할수있을지제시한다.

이론뿐아니라풍부한사례로쉽게알수있는PDC
PDC시리즈가대부분이론과사례로구분되어있던점과달리,『학급긍정훈육법-특수교육편』은긍정훈육이론에다양한사례를더해긍정훈육의핵심을접하고쉽게사례에몰입할수있다.
1장에서4장까지는긍정훈육에대한배경지식,순수한행동이나어긋난행동을비롯해책에서제시하는개념소개,그리고문제해결을할때의뇌의상태등이론적인설명을핵심적이면서도간결하게설명한다.
5장에서12장까지는8명의특수교육요구아동을마주해긍정훈육으로어떻게아이를이끌어갈수있는지상세히보여준다.물론이과정이드라마처럼언제나성공적이진않다.하지만아이를훈육하는과정에서실수와돌발상황은언제나존재한다.따라서중요한것은실수와돌발상황이후에아이를어떻게대해야하는지,그리고대할수있는지임도차분히알려준다.
마지막13장에서는이책에서다룬긍정훈육기술들을이해하기쉽고간결하게정리한다.이에한국어판에만별첨되는A3사이즈의‘어긋난목표행동차트’를곁들여아이들의낯선행동에조금더빠르게대처할수있도록돕는다.
『학급긍정훈육법-특수교육편』이당신의특별한아이를성장하게끔돕는나침반이되길바란다.