사회를 읽는 주제통합 영어 수업 (학생들의 삶과 연결되는 교사 교육과정과 범교과 프로젝트)

사회를 읽는 주제통합 영어 수업 (학생들의 삶과 연결되는 교사 교육과정과 범교과 프로젝트)

$20.05
Description
영어와 함께 삶과 사회를 고민하는 수업

주제 중심 교육과정 재구성과 범교과 프로젝트로
교육 현장의 변화에도 흔들리지 않을 방법을 제시하다
영어 수업이라고 하면 시험지의 지문과 문제가 떠오르고, 영어 기능을 익히는 것이 가장 중요할 것만 같다. 그런데 거기서 그치지 않고, 학생들이 자신의 삶과 공동체에 대해 생각해볼 수 있는 수업을 꿈꾸는 교사가 있다. 저자는 민주주의, 평등, 정의, 죽음 등 평소 고민해오던 주제들로 교육과정을 재구성하고, 때로는 다른 과목들과 통합수업을 진행하기도 한다. 고등학교에서 이런 수업이 현실적으로 가능할까 싶지만, 영어 공부의 의미와 방향을 찾을 수 있는 이 수업을 학생들은 진심으로 반긴다. 주제와 관련된 원서, 팝송, 시 등을 접하며 토의를 통해 친구들과 협동학습을 하고 직접 작문해보는 과정에서 영어 실력은 자연스럽게 늘게 된다. 또한, 학생들의 진로 탐구와도 연결되는 등 교과 세특이 더욱 풍부해져 입시에도 도움이 된다. 이러한 특색 있는 수업은, 고교학점제 도입과 인공지능 등 4차 산업혁명 기술의 발달로 설 자리를 잃어간다고 느끼는 영어 교사들에게 새로운 길을 제시해줄 것이다.
저자

김치원

어쩌다보니교사가되었다.교사가되고나서어린시절에보았던영화〈죽은시인의사회〉를기억해냈다.마음에깊은울림을주는존키팅같은선생님이되고싶다고생각했지만그건영화니까가능하다며단념했었다.하지만여전히외국어를가르치는교사보다는행복한삶과더나은사회를이야기하는교사가되고싶다.이책은그런꿈을이루기위한노력의과정을담은분투기이자고백록이다.
2006년,중학교영어교사로교직을시작한후혁신학교와자율형공립고를거쳐현재는일반계고등학교에근무하고있다.영어연극과행복수업,협동학습과배움의공동체를만나며성장해왔다.주제통합영어수업을통해교사와학생이함께성장하고행복을찾을수있다는확신을얻은후에는‘영어과교육과정재구성’과‘교육과정-수업-평가-기록의일체화’를주제로다양한곳에서교사연수를진행하고있다.

목차

여는글당연하지만당연하지않은것들

추천의글

1장흔들리는영어교육
1.고교학점제,불안한영어교사들
2.4차산업혁명,인공지능과교사의승산없는싸움
3.수업으로희망을말하기

2장영어라는그릇에삶을담다
1.주제통합영어수업의탄생:잊어버린꿈,존키팅
2.주제통합영어수업의디딤돌:교육과정재구성의사칙연산
3.좋은삶의양식을수업형식에각인하기

3장삶을가꾸는주제통합영어수업
1.영어상처치유하기:은유와상상력으로영어공부의의미찾기
2.코로나와죽음을대면하기:‘IAmCorona’와‘Memories’
3.시로가치를가르칠수있을까?:세계시문학제에서휴스와김수영,롤스가만나다
4.다수결은그래도항상옳은가?:집단지성,숙의민주주의,위키백과
5.영어수업으로세상을바꿀수있을까?:범교과주제통합프로젝트,참여와실천

제자들의편지와감사의말

닫는글시시포스의형벌,그럼에도불구하고포기하지않기

출판사 서평

말과글로세상을바꾸고싶은수업,
영어를매개로사회와만나다

일반적으로고등학생은수능을봐서대학을가는경우가많으므로,거의모든교과수업의목표는수능성적향상이다.그런데이런수업방식이한창빛나는학생들에게최선이아닐수도있다는건다들알고있는사실이다.이런현실을외면할수는없지만,학생들이배움의즐거움을느끼고,공부의의미를찾을수있는수업이가능하다면훨씬좋을것이다.《사회를읽는주제통합영어수업》의저자는언제인가부터학생들에게문제풀이와입시지도만을해주던스스로를반성하고,용기를내서‘수능이아니라삶을말하는수업’을시작한다.특히세월호사건이후에학생들이미래의행복을위해현재를희생하지않길바라며정의의문제등을수업에서다뤄야겠다고결심한다.주제통합영어수업은일상적인삶의주제가수업내용으로통합되고,주제를중심으로다양한교과들이통합될수있는수업을의미한다.

협동과호혜적성장의가치
‘혼자가면빨리갈수있지만,함께가면멀리갈수있다.’저자가학생들에게자주하는말로,서로격려하고도우면서학교생활을함께해나가길바라는마음을담고있다.이는책에서소개되는다섯가지주제통합수업에서공통적으로드러나는저자의교육철학이자방법론이다.낙오되거나소외되는학생이없도록협동학습과배움의공동체식수업모형을활용하며,모둠토의와또래가르치기도적극활용한다.또한,‘맞춤형과제’라는독특한수업장치를도입하는데,모둠활동후무작위로발표를시켜말을전혀하지못한경우에는수준별과제를부여하는것이다.이를통해이해가부족한학생은친구에게적극적으로질문하고,잘이해한학생은지식을나누면서더욱확실하게자기것으로만들도록하였다.

교육과정재구성의사칙연산
주제통합영어수업을하기위해서는교육과정재구성이필수적이다.학생들에게흥미를유발하지못할것같거나교육적의미가적은단원의지문이나활동은줄이고(-),관련성있는단원들의내용을엮는다(+).교사의철학을바탕으로학생의역량을키우기위해교과서에없는내용을추가하거나(×)다른교과와통합수업을하기도한다(÷).
교과서진도를나가는데급급하지않게되면본문에소개된것과같은다양한활동들이가능해진다.학생들과수업에서다룰팝송을함께정하고가사해석하기,영시함께읽기,영문위키백과에표제어등록하기등일반적인영어수업에선볼수없는활동들말이다.또한,국어수업과연계하여국어시간에배운문학작품을영시와비교하거나사회시간에배운내용이포함된원서를발췌해읽고수능형문제로만들어풀게끔할수있다.특히,‘참여와실천’이라는프로젝트에서는국어,사회,과학수업과자치단체의인문학특강까지결합되기도하였다.

이상적인영어학습법
주제통합영어수업은자칫영어수업이아닌것같거나언어능력향상이제1의목표가아닌것처럼보이기도한다.이수업은영어로영어에대한정의를내려보면서스스로영어공부의의미를정하는것에서부터출발한다.수업들을자세히들여다보면모든활동과제는학생들이최대한자기힘으로영문을이해하고,영어로글을써보는것으로마무리된다.
문제지속짧은지문이아니라원저작의전체적인의미를살펴보거나팝송,영화,시등의예술작품을다루게되면학생들은수업내용에더욱관심을가지게된다.또한,자기삶과연관시켜서생각을발표하면학습내용이오래도록기억에남는다.영어를잘하지못하더라도토의를통해내용을충분히이해한뒤에해석이나영작을하게했을때,학생들은자신감을갖고적극적으로수업에참여하게된다.수업연계영어쓰기대회에서학생들이수업때보다더깊이있는글을제출할수있었던것역시같은이유에서다.각자자신의진로에맞게활동들을더해가면서생활기록부의교과세특에기록해줄내용도많아지며,이는입시에도실질적인도움을줄수있다.주제통합영어수업을통해학생들은사회적인주제들을탐구할수있으며,영어와가까워지면서자연스럽게영어실력이길러진다.이는교사와학생모두흥미와배움의즐거움을느낄수있고,더나은삶을만드는데도움이되는수업이라할수있다.