혁신학교의 성공과 실패 (혁신학교 플러스 마이너스)

박병진

교육정책에관심이많은선생님.

광주교육대학교를졸업했다.같은대학대학원에서교육행정ㆍ정책을전공하여석사학위를받았다.목포대학교대학원에서학교혁신관련논문으로교육학박사학위를받았다.광주교육대학교에서교육행정을가르치고있다.

혁신학교근무를희망하여교사때1년그리고혁신학교교감으로5년을근무한경험을지니고있다.현재는혁신학교아닌학교로옮겨근무하고있다.

초임교사때어려운학생들을돕는교사장학회설립을시작으로,마을에무료공부방개설,지역아동센터우수학생들을대상으로하는공부방영재교육원운영등제자들을위한교육나눔운동에힘써왔다.
지금은현직교사들의교육기부로운영되는,비영리민간단체광주교육나눔본부를설립하여본부장을맡고있으며사회양극화해소를위해헌신하고있다.
교직생애전체를통해실천해온교육기부활동으로,대한민국교육기부대상을수상하기도했다.

통일부통일교육위원활동을하면서,평화와통일학생동아리광주연합과광주평화통일교원연구회를조직해서운영하는등분단시대극복을위한평화와통일운동을위해노력하고있다.

교사시절의대부분을전교조조합원으로활동했으며,지역에서초등위원장과지회장을역임하는등교육민주화를위해노력해왔다.

마을과함께하는학교를지향하며,광주광산구광산교육발전협의회부위원장을맡아학교와마을을잇는교육을위해애쓰고있다.

프롤로그

01.혁신학교,플러스마이너스

1.혁신학교,플러스혁신과마이너스혁신
2.플러스혁신,수업혁신과학교민주화
3.마이너스혁신,교사업무줄이기와학교장권한줄이기
4.미니멀리즘학교,미니멀라이프교사
5.반비례의모순

02.혁신학교,성공과실패

1.혁신학교란?
2.교사업무혁신의성공과한계
3.업무혁신정책의의의와개선방안
4.학교자치와민주화정책의성공과한계
5.수업혁신정책의한계와실패


03.혁신학교가성공하지못한네가지이유

1.진보교육감과진영논리의개입
2.수업혁신의실패
3.‘위로부터’의정책
4.기울어진학교자치,지나친교사중심

04.혁신학교는여기까지

1.빛깔을잃어버린혁신학교
2.혁신학교는여기까지
3.포스트혁신학교


에필로그

대한민국혁신학교정책은성공하고있는가?아니면실패하고있는가?

이책은혁신학교성공을위해헌신했던한교사의경험과통찰,그리고자기반성과독백을담은책이다.희망과좌절의기록이기도하다.
그리고학교혁신을연구하는학자로서,혁신학교정책의성공을위해여러교사와의인터뷰를바탕으로냉철하게분석한연구물이기도하다.

저자는혁신학교를희망하여교사와교감으로6년을근무하며,혁신학교의성공을위해최선을다해왔다.그리고박사논문연구과정을통해학교혁신의정책의개선방안을찾기위해노력해왔다.

이책에서는혁신학교의정책을플러스정책과마이너스정책으로분류한다.더하려고하는플러스정책은주로교사의수업전문성,학생과교직원들의배움,민주적인자치공동체등이고,빼려고하는마이너스정책은교사행정업무줄이기,학교내교장권한줄이기등이다.
저자는마이너스혁신은성공했지만,플러스혁신은여러가지한계가있다고분석한다.특히혁신학교의최종목표인수업혁신정책은실패했다고결론짓는다.

그리고혁신학교는모델학교로서의그역할을다했으니,그동안의성과와문제점을잘정리하고,이제멈추어야한다고주장한다.

지금부터는몇개의학교를골라혁신학교로지정하고특별히지원해주는정책이아니고,모든학교가‘자기나름의빛깔을띤학교혁신’을성공시킬수있도록교육청이적극적으로지원하는정책으로전환해야한다는제안을담고있다.