18년간 고등학교 영어교사로 재직 후 장학사, 교감, 교장으로 근무했으며 현재 경기도평택교육지원청 장학관으로 생활하고 있다. 교사 시절 학생에 대한 보다 넓고 깊은 이해를 하고 싶어 상담교육을 공부하였고, 장학사를 하면서 교육행정과 교육정책에 대해 지식이 부족함을 느껴 고려대학교 일반대학원에서 교육행정학 및 고등교육학을 공부하여 박사학위를 받았다. 현장 교육실천가이면서 교육학 전공자의 지식과 경험은 지난 5년간 고려대학교 교육대학원에서 교육행정과 리더십 관련 강의를 통해 대학원 학생들과 나누었으며, 교사로서 갖게 되는 교수학습방법에 대한 관심으로 10여 년 전 교사들과 함께 교사학습공동체를 구성하여 ‘창의융합교육’에 대한 탐구와 실천을 지금까지 이어가고 있다. 주요 연구 관심사는 교사 역량개발, 교사학습공동체, 융합교육, 미래핵심역량, 개혁확산 과정, 미래교육 등에 대한 것으로 이와 관련된 논문과 다수의 학술지를 게재하였으며, ‘(학생, 학부모, 교사가 함께 하는) 중등 융합교육 레시피’라는 책을 출판하였고, ‘야! 나도 이제 융합교육 할 수 있다! (교사와 학생에게 희망을 주는 융합교육)’라는 티처빌 원격교육연수원의 콘텐츠를 제작한 바 있다.
II. 개혁의 확산 이론·21 개혁(혁신, innovation)의 개념·23 개혁의 확산(diffusion)은 무엇인가·24 개혁확산에 관한 연구들은·25 개혁확산 단계 이론·27 개혁확산에 영향을 주는 요인은·32
III. 매직(Magic), 어떤 과정으로 변화하나요·39 매직의 과정 1. 인식단계·41 매직의 과정 2. 갈등단계·46 매직의 과정 3. 조정단계·55 매직의 과정 4. 실행단계·63 매직의 과정 5. 실행을 위한 넛지·72
IV. 학교 변화를 위한 매직(Magic) - 무엇이 바뀌었나요·83 1: 다양한 교육과정·85 2: 수업의 변화·130 3: 학생 주도적 활동·166 4: 공부하는 교사·198 5: 다양한 모습의 리더십·226 6: 협력하는 문화·264 7: 학생을 위한 헌신·282 8: 함께 하는 교육공동체·293
V. 미래의 학교는·305 1 미래학교에 대한 비전·306 2 미래학교로 가는 지름길·316
