민족의 스승 김교신의 삶과 교육

민족의 스승 김교신의 삶과 교육

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Description
우선, 상술한 바와 같이, 이 책은 김교신과 관련된 최초의 교육단행본이라는 점에서 큰 의미가 있다. 그동안 종교인으로서의 김교신보다는 교육가로서의 김교신 연구가 미진했던 것이 사실이다. 이 책이 종교인이면서 교육가였던 김교신의 면모가 어느 한 쪽으로 치우치지 않고 전체적으로 드러날 수 있도록 길잡이가 되어주고, 나아가 본격적인 김교신 교육저작들을 위한 마중물로서 의미를 지니기를 희망해 본다.

둘째, 대학원생이나 학자가 김교신 교육연구를 하고자 할 때 학자들의 선행연구물이 별로 없어 김교신 원전을 중심으로만 논문을 작성해야만 하는 어려움이 있었던 것이 사실이다. 이에 학자들의 김교신 교육연구물들을 함께 모아둔, 일종의 김교신 교육연구의 기초자료집 성격의 단행본이 있으면 좋겠다는 생각들을 여러 연구자들이 하여왔는데 이 책이 바로 이러한 요구에 부응할 수 있어 초기 연구자들에게 큰 도움을 줄 수 있을 것으로 기대한다.

셋째, 이 책의 연구자들은 신학자들과 교육학자들이다. 물론 동일 주제 하에 공동연구를 한 것은 아니지만, 서로 다른 전공의 시각에서 김교신의 교육적 측면을 분석했다는 점에서, 큰 틀에서 보면 신학자와 교육학자의 연구협업이라 할 수 있다. 이것이 토대가 되어 신학자와 교육학자가 공동연구자가 되어 머리를 맞대고 김교신의 전체적인 면모를 더욱 깊고도 넓게 탐구할 수 있기를 바란다.
저자

강선보

고려대학교교육학박사,(전)한국교육학회회장,(현)고려대학교교육학과명예교수.

〈저역서〉
『마르틴부버:「만남」의교육철학』(대한민국학술원우수학술도서),성인교육철학(공역),죽음에관한교육적논의(논문)외다수.

목차

김교신의생애 1

김정환

민족정신사적업적 9

박의수

김교신의인격과교육관그리고교육실천 17
Ⅰ.여는말18
Ⅱ.인간김교신21
1.자신이본김교신(자화상) 21
2.타인이본김교신 27
3.김교신의인격 34
Ⅲ.김교신의교육관38
1.본질에충실한교육 39
2.신앙에기초한교육 43
3.내적동기와흥미에기초한교육 45
4.민족의식에투철한교육 47
5.시공을초월한열린교육 50
Ⅳ.김교신의실천52
1.엄격한자기수련(修身)과평생학습 53
2.철저한가정관리(齊家) 55
3.학교교육에서의실천 56
4.다양한사회교육의실천 59
5.개별상담을통한교육 63
Ⅴ.맺는말65

송순재

인간교육을위한김교신의철학과방법 69
Ⅰ.여는말70
Ⅱ.김교신사상의기조:세가지근본어72
Ⅲ.기독교신앙의성격74
1.무교회주의기독교 74
2.조선산기독교 76
3.유교적기독교:유교에대한기독교의관계설정 79
Ⅳ.교육론84
1.학교와교사됨-학교비판과학벌사회비판 85
2.교육의철학과방법의기본특징 93
3.근대식학교교육의대안:집에서시도한작은교육공동체 114
Ⅴ.맺는말120

임희숙
근대민족주의와김교신의민족교육 129
Ⅰ.여는말130
Ⅱ.민족의개념과근대민족주의의특성132
1.민족의개념 132
2.근대민족주의의특징 135
Ⅲ.일제하민족교육의전개와한국교회141
1.개화기이래한일합방까지의민족교육 142
2.삼일운동전후의민족교육 143
3.전시체제의민족교육 145
Ⅳ.김교신의민족교육사상의이해145
1.민족의식 146
2.역사의식 151
3.민중의식 154
Ⅴ.김교신의민족교육방법론158
1.고난의역사를기록하고기억하기:일기쓰기 158
2.생활신앙과생활교육 161
3.통합학습 162
Ⅵ.맺는말:김교신의사상과교육에대한평가166

양현혜

김교신의기독교사상과교육활동 171
Ⅰ.여는말172
Ⅱ.김교신의기독교사상174
1.무교회주의와‘일상성속의신앙’ 174
2.김교신과예언자적역사의식과종말론적희망 181
3.‘조선산기독교’의모색 191
Ⅲ.김교신의교육활동196
1.신앙교육 197
2.교육현장에서의교육활동 205
Ⅳ.맺는말213

김정환

김교신의교사로서의특질분석 215
Ⅰ.여는말216
Ⅱ.교사로서의천성적특질분석219
1.인격적사랑 220
2.사제동행적(師弟同行的)자세 222
3.자기발견촉구 224
4.구도정신의현시 226
5.종교적수준의인생태도 229
6.사랑 231
Ⅲ.맺는말:졸업생의“감사의말씀”232

강선보

「만남」의교육가김교신 239
-부버의「만남」의교육철학에토대한김교신해석-
Ⅰ.여는말240
Ⅱ.부버의「만남」의철학과교육243
1.부버의「만남」의철학 243
2.부버의「만남」의교육 248

Ⅲ.「만남」의교육을실천한김교신254
1.인격적감화를통한사람됨의교육 254
2.구도적동반자를자임한스승 261
3.종교적평화주의자로서의피스메이커 265
4.독특함을강조한개성교육 270
5.비에로스적인교육의구현 273
6.세계자체가교육의마당 275
7.「영원한너」로의인도자 278
8.아가페적사랑의실천 279
Ⅳ.맺는말282

김교신연표287

출판사 서평

[머리말]
김교신은누구인가?

우리근대사에서그를발견하고탐구하였던김정환(전고려대명예교수,2019년작고)은김교신을“종교를교육의기초로생각하고,민족적기독교를모색하고,그런인식에서평생민족사학의평교사로일관하다조국광복을넉달앞두고사망한,빼어난능력과사상을갖춘교사”로평하면서다음과같이덧붙였다.

…김교신이라하면종교를떠나서생각할수없고,또교육을떠나서생각할수없다.그의삶에서종교와교육은하나가되었다.그는“종교는나의본업이요,교육은나의부업이다”라고도했다.그런데이부업에더열성적이었다.그리고이부업을지키다세상을떠났다.본업은부업없이는이루지못할것임을인식했기때문이다…

주지하다시피김교신은무교회주의자이다.김정환의해석과평가처럼그는종교인이자교육가였지만교육적사명을종교적사명못지않게중시하였는데,그이유는교육의열매가종교의열매못지않게크다고여겼기때문이었다.이처럼종교적차원과더불어교육에쏟아부은김교신의정성과그성과는참이례적이고놀라운것이었다.그럼에도불구하고교육적차원의연구는학위논문이상의수준에서더이상깊이있게천착되지못했다.그것은김교신의종교적삶과신학이무교회주의를둘러싼여러우여곡절에도불구하고심도있게연구되고그에상응하는역사적평가를받게된것에비해유감스러운부분으로남아있었다.
김교신이주업못지않게중시했던교육적차원의연구가거의없다가70년대부터김정환(당시고려대사범대학교육학과교수로재직)에의해조금씩연구되기시작하였다.그리하여김정환이발표한김교신교육관련글들이『김교신』(한국신학연구소,1980)과그개정판인『김교신:그삶과믿음과소망』(한국신학연구소,1994)에삽입되어널리소개되기에이르렀다.특히김정환은고려대재직당시교육학개론과교사론시간에교사로서의김교신을열정적·감동적으로강의하였다.따라서고려대에서김정환의교육학강의를수강한학생들은모두다김교신을위대한교사로알고있다.아래의일화는그와관련되기에소개한다.

2015년에양정중·고에서“〈2015양정의스승〉김교신선생님(1901-1945)서거70주년기념포럼”이개최되었는데이화여대양현혜교수와고려대강선보교수가발표자와논평자로참석하였다.포럼말미에당시참석한양정교직원들및졸업생들과의질의응답시간에강선보교수가“혹시이자리에참석하신분들중에학창시절에김교신에관한강의를들으신분이계시나요?”라고질문하자교사한분이손을들었다.그래서강선보교수가“혹시고려대사범대학을졸업하셨나요?”라고되묻자그렇다고하였다.김정환교수의강의를들은것이었다!

김정환의이야기가다소길어진것은,그가교육적측면에서김교신을강의하고,연구하고,평가하는데선구적기여를하였기때문이다.그가열정적으로대학강단에서김교신을강의하고연구발표하면서70년대이후부터전국의교육대학원을비롯해일반대학원과신학대학원등에서김교신의교육에관한논문들이나오기시작하였다.
이렇듯김교신에대한교육적관심의증폭에도불구하고,김교신의교육관련단행본이아직껏한권도없다는필자들의공통적인아쉬움이본저서를꾸미게된계기가되었다.즉2016년‘김교신선생기념사업회’주관으로이화여대에서개최된김교신추모학술대회(주제:김교신,한국교육의길을묻다)에강남대박의수교수와고려대강선보교수가발표하고,그이후에양현혜교수와의견교환을하던중에김교신의교육관련논문들을한데모아교육저서를발간하자는데뜻을같이하였다.뒤이어김교신교육논문을발표한감신대의송순재교수,한신대의임희숙교수와의기투합하여김교신교육저서를발간하기로하였다.물론여기에고김정환교수의소중한원고도유가족과한국신학연구소출판사의동의하에함께게재할수있게되어더욱빛을발하게되었다.이자리를빌어유가족과한국신학연구소에깊은감사를드린다.
이러한배경하에서출판하게된이책의몇가지의미를다음과같이새겨보고싶다.
오늘날의한국교육은여전히위기상황이다.그해결실마리를과연어디에서찾아야할것인가?우리는그희망의빛을김교신에게서찾아보고싶다.교육(敎育)의어원을분석해보면그핵심이‘모범’과‘사랑’임을알수있다.교육의성자인페스탈로찌는“최선의교육내용과방법은사랑그이상도그이하도아니다”라고하였다.모범적인삶을살고,제자사랑이너무나애틋했던김교신은‘김교신이라는인간그자체가최선의교육내용이자방법’이었다.진정우리의교육이사회의등불이되고자한다면,김교신같은교사들이학교현장에서풀뿌리처럼자생해야한다.우리모두는그러한자질을지닌예비교사들을발굴하고,키우고,보호해야한다.우리는그가능성을교사김교신에게서보았고,따라서이책이그러한가능성의실현에조금이라도보탬이되기를바랄뿐이다.
끝으로본저서의출판에흔쾌히동의해주시고지원해주신박영스토리의노현대표이사님과예쁘게편집해주신편집부여러분들에게깊은감사를드린다

2021년4월20일
저자들의위임을받아
강선보씀