오박사의 미래교육으로 가는 7가지 방법

오찬숙

저자:오찬숙
고려대학교영어교육학과졸업후영어교사,장학사,교감,교장,장학관을거쳐현재경기도성남교육지원청교육장으로근무하고있다.고려대학교일반대학원에서교육행정학및고등교육학을공부하여박사학위를받고,이후5년간같은학교교육대학원에서교육행정과리더십관련강의를했으며,12년전경기도창의융합교육연구회를구성하여교사들과함께융합교육에대한연구와실천을지속하고있다.
주요연구관심사는‘미래교육’과‘개혁확산과정’,‘융합교육’,‘미래핵심역량’,‘교사역량개발’,‘교사학습공동체’등으로,이와관련된논문과다수의학술지를게재하였으며,티처빌원격교육연수원의콘텐츠로“야!나도이제융합교육할수있다!(교사와학생에게희망을주는융합교육)”를제작한바있다.저서로는“(학생,학부모,교사가함께하는)중등융합교육레시피”와“학교를변화시키는마법”이있다.

01들어가며/1

02미래교육에대한단상들/7
1.미래에도학교가필요할까?10
2.미래교육에대한합의된정의12
(1)현재미래교육의상황은?14
(2)미래를변화시키는유일한방법은현재를변화시키는것16
(3)무엇이미래교육일까?17
3.유행에흔들리지않고큰강물처럼흐르는교육19
(1)교육변화에대한비판과오해의이유는?21
(2)교과기반으로교육과정을재구성해야했는데…23
(3)교육은정치변화와관계없이지속되어야한다24
4.공존해야하는지식교육과역량교육27
(1)평가,미래교육에서도핫이슈30
(2)모두의공감을얻는미래교육방향35
5.미래교육으로나아가는구체적인교육방법41

03미래교육지향점/47
1.21세기학생들에게필요한기술49
2.OECD학습나침반203053
3.“21세기학생들에게필요한기술”과“OECD학습
나침반2030”의시사점64
(1)지향점1:기초교과학습충실화로기본핵심
지식을갖추게하자64
(2)지향점2:지식교육기반으로역량교육을하자67
(3)지향점3:인성자질과학생주도성을키워야한다68
(4)지향점4:뉴노멀구현교육시스템으로변화하자72

04미래지향적교육과정/75
1.호주교육과정82
2.캐나다온타리오주사례104
3.호주와캐나다온타리오주교육과정의시사점127

05미래교육을위한대안/133
1.기본핵심지식을갖추게하는기초문해력교육140
(1)에듀테크를활용한개별학습지도144
(2)학습부진에대한통합적지원체제필요148
2.지식과역량을함께기르는미래지향적융합교육152
(1)IB의융합교육을벤치마킹하자157
(2)학생스스로융합할수있는교과개설도한방법!163
(3)융합교육의개념을확장시켜야한다
-우리의문제점은STEAM170
3.인성교육,디지털소양교육강화174
(1)국가교육차원에서시급한교육을범교육과정
대주제로정하자179
(2)범교과학습은모든교과에서,교과융합방법으로181
(3)범교육과정대주제는‘인성교육’과‘디지털소양교육’185
4.교육과정특성화로학생경로맞춤형학습(고교학점제)198
5.교육의뉴노멀,다양한유형의평가로구현(IB평가)210
(1)변화하기적합한시기,점진적변화로~214
(2)논술형평가확대방안은?216
(3)평가에대한인식전환이필요!220
(4)IB교육에대한우려224
6.학생주도성을높이는지역연계교육226
(1)학교교육과정과유리된체험·프로젝트활동은이제그만228
(2)학교교육과정과연계된공유학교232
(3)학교자율적교육과정운영234
(4)지역연계융합교육을해야한다239
7.학교현장중심개혁으로진정한변화추진245
(1)마음을얻어야바뀐다247
(2)실행을위한실행이아니라실제가능한방식으로발전시키자248
(3)성공과실패의경험을나누는공유의기회마련251
(4)정책실행의명확성을높이자254

에필로그259

참고문헌

“오박사의미래교육으로가는7가지방법”은2020년10월출간된나의두번째책인“학교를변화시키는마법(이하마법)”에서이야기했던‘V.미래의학교는?’의내용을보다구체적으로펼쳐놓은것이다.2020년이면지금으로부터약3년전코로나19가한창일때였고,원격수업과고교학점제,미래교육에대한이야기들이시작되던시기였다.과거에서보았을때미래인지금,많은변화가이루어졌어야하는데“학교를변화시키는마법”에서썼던것과같은맥락의이야기를하고있는나를발견한다.사람의생각이바뀌지않는것인지,아니면상황이나아지지않은것인지의아하다.

2020년“마법”책을탈고하며미래교육에대한궁금증으로다시시작한공부가긴시간이지나이제‘미래교육으로가는7가지방법(이하미래교육방법)’으로구체화되었다.“마법”책이학교를변화시키는방안에관한것이라면,“미래교육방법”책은학교를넘어지역과우리교육전체를변화시키는방안에관한것이라할수있다.많은사람들이미래교육에대해관심을갖고이야기하고있지만교육현장에서실행하는연구자로서,나는보다실제적방안을이책을통해제안하고싶었다.

그래서‘미래교육의지향점’과‘미래지향적교육과정’을근거로‘미래교육을위한대안들’을살펴보았고,현장중심의개혁을추진할수있는방안들을제안했다.아무리좋은개혁이나변화방안도학교현장에서실행되지않으면무의미하다.나는교육에서도‘개혁의확산’방법을적용해야한다고생각한다.‘개혁의확산’방법은개인이나조직,어제와오늘,그리고미래에서도같은방식으로적용되는것으로,미래교육으로가는방안을구상하고‘개혁의확산’방법을통해많은학교에서실행될수있게추진해야할것이다.12년전융합교육을시작해서아직까지도융합교육이우리교육을살릴수있는유일한길이라믿고있는내가그다지고집스러운사람은아닌것으로생각해주길바란다.

끝으로‘개혁의확산’에대해연구자이며행정가로서공부할수있도록지도해주신고려대학교신현석교수님께감사드리며,오랜기간매일책상에앉아있는내뒷모습만보아온우리가족들에게미안하고고마운마음을함께전하고싶다.

2024년1월