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황성희,강문정,김은정,박혜원,강진아,양윤호,이전이,김정남,이종철,임고운,
Chapter01황성희강원대학교교육학과강사다.강원대학교대학원에서교육학으로석사및박사학위를받았다.주연구분야는학부모의자녀교육문화,교육열,사교육등이다.특히학부모를주제로한국사회의교육현상을탐색하고설명하는데관심이많다.주요논문으로는“중소도시중산층학부모의자녀사교육지원문화에관한연구”(2014),“학술지「교육학연구」에나타난학부모연구의동향”(2015),“대학교학부모의자녀교육문화:4년제대학생자녀를둔중산층어머니를중심으로”(2019),그리고“사회자본의교육적활용에관한질적연구:저소득층가정의성공사례를중심으로”(2021)등이있다.저서로는「학부모와공교육」(공저,2019),「코로나19,한국교육의잠을깨우다」(공저,2020),「대한민국학부모」(공저,2022)등이있다.
Chapter01 교사에대한학부모의기대와현실인식□황성희_강원대학교강사그들,학부모와교사 25학부모와교사의갈등 27학부모가기대하는교사의모습 30학부모가현실에서마주하는교사의모습 34기대와현실인식간불일치,그리고불신 37협력적관계맺음을향한교육공동체내부로부터의변화 39Chapter02 교사가인식하는학부모 □강문정_세명초등학교교사교사와학부모의간격 49거리를유지하고싶은협력자 51교사에대한낮은신뢰와점차줄어드는관심과참여 52불합리한요구와무례한태도는스트레스원인 54교권침해가해자 56교사의효능감과인식의차이 57교사개인의몫이아닌,공동의노력을기대하며 59Chapter03 교사와학부모의의사소통과엇갈린해석:세가지사례□김은정_공주교대교수/박혜원_한율초등학교교사 교사와학부모,당연한시각차 63사례1:성적과학습 65사례2:학교생활기록부‘행동특성및종합의견’ 69사례3:학교생활에서발생한문제상황 76소통그리고신뢰로풀어가기 79Chapter04 교사의교사-학부모관계,그속사정 □강진아_서울대학교교육연구소객원연구원,태장초등학교교사교사-학부모관계의필연성 83교사-학부모관계에대한가치판단1:긍정적단면 84교사-학부모관계에대한가치판단2:일반적·부정적단면 84교사-학부모관계에영향을미치는요소:관계규정과관계상황,그리고구조 85새로운교사-학부모관계를위하여 106Chapter05학부모와교사-현장에서의느낀점을중심으로□양윤호_청라초등학교교사 올해도무사히 109연중무휴(年中無休)콜센터 112보육인가,교육인가? 117아동학대와교사,그리고브로커 121함께마주보는길 125Chapter06학부모와교사간신뢰관계:엇갈린기대와공동의과제 □이전이_경기도교육연구원부연구위원 교사-학부모의엇갈린시선 127교사-학부모관계의특징 129교사-학부모관계의어려움 130교사와학부모가서로신뢰하는이유 131교사와학부모가서로신뢰하지않는이유 133상호신뢰를위한교사와학부모의제안 135상호작용의핵심:교사와학부모의권위 138상호신뢰를위한공동의과제 141Chapter07 미국에서의효과적인학교와학부모파트너십구축:한국교육에의시사점 □김정남_네바다대학교부교수학부모또는가정의교육참여(ParentorFamilyEngagement) 149다양한사례연구 159한국교육에의시사점 160Chapter08아이의성장을위한학부모와교사협력□이종철_한국교원대겸임교수/임고운_국립한밭대학교강사학부모-교사파트너십의장애물:학부모와교사간부정적관계경험의일반화 167학부모와교사관계에대한담론 168아이의성장을위한학부모와교사협력사례:나무학교이야기 171나무학교에서의학부모-교사관계의특징 174협력적인학부모-교사관계를위하여 186Chapter09참여와소통으로성장하는학부모□여태전_건신대학원대학교교수제대로알고사랑하며축복하기 195학부모,제대로이해하고받아들이기 197일반학교학부모참여문화의한계를넘어 199입시를위한학교를넘어삶을위한대안학교로 201‘용기있는학부모’들이만들어가는대안학교학부모문화 204학부모는교육의동지요수호자다 215Chapter10 함께만드는교육공동체-‘당사자성’을넘어‘공동성’으로□양병찬_공주대학교교수한국의교육열을어떻게볼것인가? 221한국사회에서학부모의학교참여 223지역과함께하는‘마을교육공동체’ 228마을교육공동체실천이야기 234우리가함께마을의배움을만들어가자 247
