소명과 공부

소명과 공부

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Description
공부하는 마음은 “하나님 경외”에서부터 출발하여 “소명의 문”과 “연단의 문”을 거쳐 공부하는 마음 문을 열어간다. 그러면 다음 문이 열리는 것 같다. 하나님께서 일하시는 여백을 바라보며 나아갈 때 하나님 인도를 받는 문이 열리고 “주님이 주시는 평강”으로 자기존중 성품을 세우게 된다. “한 점 찍기”의 매듭짓기를 통해 지금 여기서 내게 있는 것으로 공부하는 마음을 움직여 나가는 것이다.

우리는 “작은 매듭”을 맺고 주님은 “속 사람”에게 “큰 매듭”을 지어주신다. 우리는 작은 한 점에서 시작하였으나 주님은 공부를 향하는 위대한 첫 걸음으로 인도해 주실 것으로 기대한다. 이때 우리 삶은 긍휼의 마음으로 약자에 대한 나눔과 섬기는 배려에 동참하게 된다. 공부는 믿음의 바탕 위에서 “마음으로” 한다. 이 마음이 “공부하는 마음”이다.

이 책의 장과 절과 소절의 이름 아래 등장하는 문단마다 문단과 문단을 연결하는 흐름을 생략한 채 이야기를 전개하기도 하고, 때로는 중복하여 말하기도 한다. 문단들이 끊어진 생각(단상, 斷想)을 가리키는 것 같아 문단 앞에 ‘-’를 붙였다. 말씀의 맥락을 전하려다 보니 성경구절을 때로는 길게 인용하였다. 장과 절, 그리고 소절의 제목과 성경구절이 “큰 이야기”를 묵상하는 디딤돌이 되기를 소망한다.
저자

이종재

서울대학교교육학과명예교수
(사)한국교육행정학회법인이사회이사장

학교법인동랑학원(서울예술대학)이사장역임
국가교육과학기술자문회의,위원역임
한국교육개발원원장역임
서울대학교사범대학교육행정연수원원장역임
한국교육행정학회회장역임

주요저서
한국교육60년(공동편저),서울대학교출판문화원
한국교육행정론(공저),교육과학사
교육정책론(공저),학지사
사회적약자를위한교육정책(공저),학지사
사교육:현상과대응(공저),교육과학사
한국교육발전의탐구,교육과학사

주요논문
Lee,ChongJae·Lee,Heesook·Jang,Hyo-Min,ThehistoryofpolicyresponsestoshadoweducationinSouthKorea:Implicationsforthenextcycleofpolicyresponses,AsiaPacificEd.Rev.(2010)11:97-108DOI10.1007/s12564-009-9064-6

Lee,ChongJae·Kim,Yong·Byun,Soo-yong,TheRiseofKoreanEducationfromtheashesoftheKoreanWar,Prospects(2012)42:303-318

Lee,ChongJae,EducationintheRepublicofKorea:Approaches,Achievement,andCurrentChallenges,inBirgerFREDRIKSENandTANJeePeng(ed),AnAfricanExplorationoftheEastAsianEducationExperience,TheWorldBank,2008.

목차

서론소명의바탕위에세우는공부
a.공부의의미2
b.말씀에비추어공부를본다.5


제1부믿음으로:일차적소명
제1장.믿음이란:경외(敬畏)13
a.믿음은말씀에대한믿음을의미한다.13
b.믿음은하나님의구원의방편이다.16
c.믿음은하나님과의인격적관계이다.21
d.믿음은하나님을알아가는과정이다.
신분과수준의두측면이있다.25

제2장.하나님을바라보는“마음의창”:천명(天命)33
a.하나님의뜻33
b.하나님에대한인식44

제3장.나는누구인가?하나님앞에서나를바라봄:육신(肉身)71
a.육신이된인간72
b.가야할길,거듭남79
c.우리가“존재하는이유”가보인다.90
제4장.일차적소명을찾아가는길:적중(的中)102
a.생각의틀을바로잡아야한다.103
b.감정에휘둘리지말아야110
c.회복의드라마가쓰여짐122

제2부소명의끈을찾아서:이차적소명
제1장.일에겉과속:職과業(직과업)137
a.모든일에는겉이있고속이있다.137
b.일의크기보다는연결이중요하다.145
c.세상에하찮은일은없다.147
d.일도중요하지만쉼도중요하다.150
e.여백을주관하시는하나님의인도하심을믿고나아간다.152
f.가정은믿음을드러내는삶의현장이다.154
g.일이목적이되어우상이될때일의속에있는열매를맺기어렵다.156

제2장.소명이란무엇인가:소명(召命)158
a.소명이란158
b.소명은과정이다.168
c.소명의계산법177

제3장.소명의길을걷는첫걸음:한점찍기(一點)194
a.소명을듣게되는계기196
b.소명의길201
c.지금여기서내게있는작은것으로204


제3부고난은하나님의교육방법:삼차적소명
제1장.고난속에담긴뜻:연단(鍊鍛)228
a.고난은“나를바라보라”는하나님의부르심이다.228
b.하나님은광야에서우리를연단하여세워주심236

제2장.고통을다루시는하나님의손길:동행(同行)253
a.하나님의인도하심255
b.하나님은고난속에서당신을지켜주시고세워주신다.268

제3장.나의고난공부:여백(餘白)을바라보며277
a.고난에대한인식을새롭게278
b.나의고난공부:말씀의매듭짓기289


제4부믿음은공부의바탕을세운다.
제1장.믿음에대한공부:영성(靈性)310
a.믿음공부의틀:하나님의교육과정310
b.“그리스도의임재”모형324

제2장.믿음공부의차원:차원(次元)332
a.디도서의믿음공부의단계332
b.영적성장의단계334

제3장.공부에대한성경적관점:소명공부(召命工夫)360
a.공부를바라보는세상적관점360
b.공부에대한성경적관점366
c.소명공부의정체성:나의비전과인격과능력을세운다.376

제4장.공부하는마음으로가는문:공부문(門)390
a.하나님의경외:“하나님이주시는은택과복으로”공부의바탕을세운다.391
b.소명의문:나를향한하나님의뜻과계획을바라보며꿈과비전을세운다.400
c.연단:고난을연단의기회로삼아내공을쌓음408
d.하나님의인도를기다림:여백을바라본다.411
e.주님의평강으로자기존중의성품을세움420
f.“한점찍기”의매듭짓기:지금여기서내게있는것으로여백을바라보며423
g.긍휼의마음으로:약자에대한나눔과배려로427

제5장.소명공부와인재육성:인재육성(人材育成)429
a.복음이학교와공부의문을열었다.429
b.소명공부는교육의미래와조화를이룰수있을까?436
c.소명공부와한국교육의혁신과제447

참고문헌454
찾아보기461