조호제,김정윤,김혜숙,박은하,박일수,백혜조,이지은,임유나,임재일,최한올,
저자:조호제
현)고려대학교겸임교수숭실대학교겸임교수2015개정국가교육과정안전한생활심의위원장2022개정국가교육과정초등학교심의위원장국가교육위원회교육과정전문위원
학력
고려대학교대학원교육학과교육과정학(박사)
한국교원대학교대학원초등체육교육학(박사)
한국교원대학교대학원교육학과교육과정학(석사)
한국교원대학교대학원초등체육교육학(석사)
서울교육대학교초등교육과(학사)
저서및연구실적
교실로ON최신교육과정재구성의이론과실제(2021,공저)
개념기반교육과정의이론과실제(2021,공저)
개념기반교육과정과수업사례(2022,공저)
2022개정교육과정맞춤형교과및교과통합서술형평가의실제(2023,공저)
개념기반교육과정수업설계의이론과실제(2023,공저)
교실로ON유형별최신교육과정재구성의실제(2023,공저)
국가수준교육과정과교과교육과정평가방법연계성에관한분석논문외등재학술지게재36편
교육부및국책연구기관,시.도교육청정책연구과제50여편참여
교육과정성취기준및수업과평가,학교교육과정설계와실행,IBPYP,고교진로탐색과정운영등에관심을가짐.
저자:김정윤
현)서울남성초등학교수석교사서울대학교교육연구소객원연구원숙명여자대학교대학원강사
학력
서울대학교대학원교육학과교육과정학(박사)
미국위스컨신대학교교육과정(석사)
서울교육대학교대학원초등영어교육학(석사)
서울교육대학교초등교육학(학사)
저서및연구실적
2015개정교과교육과정시안개발연구(교육부)
2015개정통합교과서편찬검토위원
2022개정통합교과교육과정평가기준개발연구(한국교육과정평가원)
개념기반교육과정및평가의이론과실제(2021,공저)
저자:김혜숙
현)서울탑동초등학교교사경인교육대학교강사
학력
경인교육대학교대학원다문화교육(석사)
부산교육대학교초등교육학(학사)
저서및연구실적
개념기반교육과정수업설계의이론과실제(2023,공저)
AI와연계한맞춤형수업설계의이론과실제(2023,공저)
AI시대역량있는학부모되기,이제는학부모다!(2023,공저)
초등원로교사의다문화교육경험에대한내러티브탐구(2023)
학생정신건강지원센터(교육부)정신건강리터러시개발(2023)
저자:박은하
현)서울봉은초등학교교사
학력
건국대학교대학원교육과정학(박사)
서울교육대학교교육전문대학원유아교육(석사)
서울교육대학교초등교육과(학사)
저서및연구실적
AI와연계한맞춤형수업설계의이론과실제(2023,공저)
2022개정교육과정맞춤형교과및교과통합서술형평가의실제(2023,공저)
개념기반교육과정수업설계의이론과실제(2023,공저)
개념기반교육과정과수업사례(2022,공저)
개념기반교육과정및평가의이론과실제(2021,공저)
저자:박일수
현)공주교육대학교교수
학력
한국교원대학교교육과정전공(교육학박사)
한국교원대학교교육과정전공(교육학석사)
인천교육대학교초등교육과(학사)
저서및연구실적
2022개정교육과정과하나되는개념기반교육과정수업설계의이론과실제(2023,공저)
AI와연계한맞춤형수업설계의이론과실제(2023,공저)
과정중심평가,이것만은꼭알고가자!:과정중심평가의모든것(2022,공저)
(예비및현직교사를위한)교육평가의이해(2022)
통합교과의이론과실제(2020,공저)
저자:백혜조
현)서울온곡초등학교교사
학력
고려대학교대학원교육학과교육과정학(박사)
한국교원대학교교육대학원초등사회과교육학(석사)
경인교육대학교초등교육과(학사)
저서및연구실적
2022개정교육과정의초등학교선택과목(활동)에대한비판적고찰(2022)
우리나라기초학력보장정책에대한비판적고찰(2022)
국제공인고교직업교육과정(IBCP)이우리나라고등학교교육과정에주는함의(2019)
국가교육과정총론교육목표의위계적타당성검토(2018)
공통필수교육과정기의교과분화기준개발(2015)
저자:이지은
현)대구경진초등학교교사경북대학교,대구교육대학교강사
학력
경북대학교대학원교육과정전공(박사)
대구교육대학교교육대학원교육과정전공(석사)
공주교육대학교초등교육과(학사)
저서및연구실적
백워드설계의이론과실천2판(2021,공저)
최신백워드교육과정과수업설계의미래2판(2022,공저)
교과학습과백워드설계(2022,공역)
백워드설계로시작하는창의적인학교교육과정설계(2015,공역)
교육과정개발,백워드설계,개념기반교육과정,내러티브등에관심을가짐.
저자:임유나
현)대구교육대학교교육학과부교수
전)한국교육과정평가원부연구위원TeachersCollege,ColumbiaUniversity박사후연구원서울금동초,서울금산초교사
학력
고려대학교대학원교육학박사(교육과정학)
서울교육대학교교육대학원교육학석사(초등과학교육)
서울교육대학교초등교육과교육학사
저서및연구실적
개념기반교육과정과수업:개념적이해와전이를위한전략과도구(2022)
교실로ON유형별최신교육과정재구성의실제(2023)
2022개정교육과정각론조정연구(2021-22)
저자:임재일
현)용인흥덕초등학교교사한국교원대학교겸임교수경인교육대학교강사교육과정디자인연구소소장국가교육위원회모니터링교원위원
학력
고려대학교대학원교육학과교육과정학(박사)
한국교원대학교대학원초등교육학(석사)
경인교육대학교과학교육과(학사)
저서및연구실적
교실로ON유형별최신교육과정재구성의실제(2023,공저)
교실로ON최신교육과정재구성의이론과실제(2021,공저)
교사교육과정을디자인하다(2020,공저)
학생자치,학생주권시대를열다(2020,공저)
학교,민주시민교육을만나다(2019,공저)
교육정책스포트라이트(2019,공저)
학교자치2(2019,공저),학교자치1(2018,공저)
교사학습공동체(2017,공저)등다수
2015개정사회과검정교과용도서집필
교육부장관표창(2022,국가교육과정유공자),교육부장관표창(2018,영어교육유공자)
Bovill&Bulley학생참여교육과정모델방식이2022개정교육과정에주는시사점논의(2024)외10여편
미래형교육과정연구및교육과정정책에관심이많으며,국가교육과정,지역교육과정,학교교육과정,교사교육과정개발과교사의교육과정전문성연구그리고개념기반탐구및핵심질문에관심을가짐.
저자:최한올
현)서울왕북초등학교교사
전)서울당산초등학교교사
학력
고려대학교대학원교육학과교육과정학(박사)
고려대학교대학원교육학과교육과정학(석사)
전주교육대학교초등교육과(학사)
저서및연구실적
교육과정및학생주도성,초등교육에관한분석논문외등재학술지게재15편
교육과정개발및분석,학생주도성의개념과측정,초등저학년교육연구에관심을가짐.
저자:한지호
현)시흥장현초등학교교사강릉원주대,경인교대,단국대,성신여대강사
학력
고려대학교대학원교육학과교육과정학(박사)
고려대학교대학원교육학과교육과정학(석사)
경인교육대학교초등교육과(학사)
저서및연구실적
국가교육과정,교육과정지역화,IBPYP,개념적접근,학생주도성,기초소양등의주제로KCI등재학술지게재
교육과정의개발과이해,교육과정정책등에관심을가짐.
1장
개념기반학습의이해
1.개념의이해3
2.개념학습에대한고전적관점:개념획득5
3.개념학습에대한대안적관점:추론및활용9
4.개념기반학습의이해15
5.개념기반학습과귀납적학습21
6.개념기반학습의교수·학습및평가전략24
2장
개념기반교육과정의이해
1.개념기반교육과정의동향39
2.개념기반교육과정의주요이론54
3.개념기반교육과정의단원설계63
3장
2022개정교육과정과수업설계의방향
1.2022개정교육과정의이해71
2.2022개정교육과정에따른수업설계87
4장
개념기반탐구단계별수업활동의실제
1.관계맺기105
1~2학년군국어과개념기반수업설계및실행105
2.집중하기132
1~2학년군수학과통합개념기반수업설계및실행132
3.조사하기161
3~4학년군사회과개념기반수업설계및실행161
4.조직및정리하기185
3~4학년군과학과개념기반수업설계및실행185
5.일반화하기212
3~4학년군영어과개념기반수업설계및실행212
6.전이하기234
5~6학년군사회과개념기반수업설계및실행234
7.성찰하기266
5~6학년군과학과개념기반수업설계및실행266
사항색인286
인명색인289
시대에따라수업의패러다임은변해간다.우리는일반적으로수업을지식습득의시간으로인식하는경향이있다.그러나수업은‘무엇’에대한내용보다‘어떻게’에대한방법이중요하다.단순히내용을전달하는수준을벗어나그내용과관련하여무엇을길러줄것인가에더중요한방점을가져야한다.
1990년대미국의교육개혁은교육과정을전달하는학습방법에대한성찰에서비롯된다.Schmidt의‘1마일의넓이에1인치의깊이다(amilewideandaninchdeep)’라는비판은교과서나교육과정을그자체를비판하는것이아니고수업하는방법을비판한것이라고할수있다.그동안학교에서의수업은사실에기반한많은내용전달을중심으로학습이이루어졌고그결과겉핥기식의수업전개는학습자의인지적발달을제한해왔다(Erickson,2002).
수업은전개하는방법에따라사고하는방법이나탐구하는기능이달라지므로주입식이나강의식수업보다내용을논의하는방식이바람직하다.결국,내용보다방법이더중요하다고할수있다.이와같이수업을통하여형성되는사고하는방법과탐구기능은단순히수업내용을습득하는수준을넘어실제적맥락속에서학교내.외에서경험하는다양한문제를해결하는관점을형성하게되고궁극적으로는역량을기르게된다.
학교에서학생들의사고력을기르는것은국가에서어떠한인재를길러야하는가와직결되는문제이다.최근2022개정교육과정은수업에서사고하는방법(Howwethink)의개선을요구하고있다.‘깊이있는학습’을강조하고있는것이다.이와관련된개념기반학습은최근,국제바칼로레아(IBO)의교수.학습방법이기도하다.국내외를막론하고수업의패러다임에변화를요구하고있는것이다.이는국가적측면에서볼때경쟁력있는인재를육성하는방법이되기때문에인적자원에의존하여국가경제를견인해온우리나라입장에서는예민한문제가아닐수없다.
앞서밝힌바와같이IBO는개념기반학습을적용하고있다.이는Erickson&Lanning과French에의한제안된CBCI(concept-BasedCurriculumandInstruction)로불리는개념기반교육과정및수업과밀접하게연계되어있으며Wiggins&McTighe가제안한UbD(UnderstandingbyDesign)와도관련성이깊다.학습에있어서효율성뿐만아니라실생활로의전이등을고려하여개념기반학습효과의극대화를꾀하는방식으로수업이전개되어야함을강조하고있다.이렇게개념기반학습은우리나라교육과정에도영향을미쳐2015개정교육과정에이어2022개정교육과정까지연계되어있다.
그동안본저서의저자중몇몇은개념기반교육과정과수업설계에대한서적을여러권출간해왔다.그러나설계에중점을둔교재는현장교사들에게수업을실행하는방법에대한실제적인도움을주는데한계가있었다.따라서본저서는이러한문제를극복하기위해개념기반학습의실행에중점을두고집필한것이다.이는개념기반학습방법을고민하고실행하려고하는다수의교사들은물론개념기반교육과정을연구하고현장적용에관심을가진분들께조금이나마도움이되고자시도된것이다.또한,개념기반학습에의한수업설계는문제인식만제고할뿐학교교실수업에서제대로정착시키는데는한계가있다는점을극복하기위한것이었다.
개념기반학습을실행하기위한수업단계는CarlaMarshall&RachelFrench가제시하는개념기반탐구학습7단계의수업모형에기초하였다.수업의단계는관계맺기,집중하기,조사하기,조직및정리하기,일반화하기,전이하기,성찰하기등이다.각단계마다2022개정교육과정성취기준에의해교실에서수업을어떻게구현할수있는지에대한것을사례를담아제시하였다.본교재는수업단계를핵심내용으로하지만이를이해하고활용하는데필요한배경지식과관련이론등을함께제시하였는데그주요내용은다음과같다.
1장에서개념기반학습의이해의전반적인이해를도모하기위하여개념의이해에서출발하여고전적관점,대안적관점등에서개념기반학습의연원에따른주요이론을살펴보았다.2장에서는개념기반교육과정의동향과이론및설계방법등을살펴보았다.3장에서는2022개정교육과정을수업설계의방향에초점을두고살펴보았다.이는2022개정교육과정이개념기반교육과정에기반한설계에기초를제공하고있기때문이다.
4장은본저서의주요부분으로개념기반탐구학습7단계별로수업활동의실제를제시하였다.어느특정단원을정하여수업의7단계의흐름을모두제시하면독자로서는내용의흐름을이해하는데어렵지않을것이다.그러나각단계에따라학습을설계하고실행하는다양한상황을경험하기어렵다는저자들의중지를모아단계별학습활동을학년군과교과를달리하여제시하였다.‘관계맺기’1~2학년군국어과,‘집중하기’는1~2학년군수학과,‘조사하기’3~4학년군사회과,‘조직및정리하기’는3~4학년군과학과,‘일반화하기’는3~4학년군영어과,‘전이하기’5~6학년군사회과,‘성찰하기’는5~6학년군과학과등을대상으로개념기반학습을설계하고실행할수있는방안을제시하였다.
여기에제시한사례는교사나연구자가개념에기반한수업을실행하는데하나의지침을제시하는기준이될것으로기대한다.그러나수업이다양한방법으로상황에따라역동적으로이루진다는점을고려할때,본저서가제시하지못하는다른학습방법도활용될수있는점을밝힌다.교사가평소자신있게활용할수있는학습지도기법으로그것이탐구학습7단계중어느특정단계에서적정하게활용될수있다면얼마든지활용가능하다.모쪼록본저서가개념기반학습을적용하려는많은교사에게도움이되기를바란다.이를통하여교실수업의혁신을추구하는선도자가되기를바란다.
본저서를집필하는과정에서저자들은아이디어를동원하기위해많은고민을하였다.여러차례상호작용을통하여확인하고검증하여집필한것이다.저자여러분들께감사드린다.그리고책을출간하기까지여러가지업무를협조해주신박영스토리관계자여러분께감사드립니다.
2024년3월
대표저자드림