양육의불안을단번에잠재우는
내아이심리탐구보고서
인간의발달단계는체계적이고순차적으로진행된다.아이들마다발달시기도다르고,제각각이지만발달의방향은이미정해져있어서모든아이가동일하게발달의단계를거친다.그래서아이가직면한발달의단계를건너뛰는그무언가를제공해도아이에게그리도움이되지않는다.때문에아이의인지체계와도식수준에대한이해가있으면아이에게가장필요한것을가장적절한시기에제공해줄수있다.
이책《놓치는아이심리다독이는부모마음》에는부모라면꼭알아야할다양한발달심리이론을여섯개의장으로나누어설명하고있다.그림책과접목해설명하기때문에어렵지않고쉽게읽힌다.
1장에서는볼비의애착이론을통해생애초기양육자의돌봄행동에따라아이가갖게될안정적애착이얼마나중요한지이야기한다.그림책《시저의규칙》과《파랑오리》,《빨강캥거루》를통해모성애를,《100만번산고양이》를통해애착관계가삶을어떻게바꾸는가에대해,《정육점엄마》,《혼나기싫어요!》등을통해다양한애착유형에대해알아본다.
2장에서는피아제의인지발달이론을통해인간이어떻게사물을인지하고배워나가는지에대해살펴본다.이미알고있는기본도식을변화시키면서새로운환경에적응해나가는인지발달단계를잘보여주는그림책으로《고양이는다알아?》,《특별한노랑풍선》등을소개한다.또한《오리와부엉이》나《쿵쾅!쿵쾅!》의등장인물들처럼다른도식을가진상대방을이해하며확장되는인지과정에대해서도이야기한다.
3장에서는사회속에서관계를맺고서로의발달에영향을주며죽을때까지성장한다는에릭슨의심리사회발달이론에대해이야기한다.《100인생그림책》,《내이름은자가주》등을통해성장과쇠퇴의의미를살펴보고,《빨강크레용의이야기》,《지하정원》,《할머니주름살이좋아요》등을통해발달의8단계마다이뤄야할과업을점검해본다.
4장에서는보웬이연구한가족관계의정서적밀착에대해이야기한다.《나때문에》,《토라지는가족》,《수영장에간아빠》등에나타난자기분화,가족투사,삼각관계,다세대전수,정서적단절의사례를찾아보고,결국부모가자신의불안을다스리지못하면아이의경험치는낮아질수밖에없으며,이는성장의밑거름이되는다양한경우의수를없앨수있다고조언한다.
5장에서는사티어의경험주의가족치료를설명하며가족간의사소통의중요성을이야기한다.《곰씨의의자》,《줄무늬가생겼어요》,《진정한챔피언》등의그림책을통해다양한의사소통의방식을보여주며,건강한가정을꾸릴수있는의사소통방법에대해소개한다.
6장에서는누구를만나느냐에따라인생이달라질수있다는명제의대상관계이론에대해알아본다.《오소리의시간》,《나는강물처럼말해요》,《벽속에사는아이》등의그림책을통해긍정적인대상관계를만드는부모역할에대해생각해보게한다.
그림책은훌륭한선생님
한사람의어른으로서자신을돌아보게한다
양육자에게그림책은훌륭한선생님이될수있다.그림책을통해평소와다른관점으로내아이를볼수있고그로인해새로운가치와깨달음을얻을수있기때문이다.소아청소년정신과전문의김은지원장은그림책에대해다음과같이이야기했다.
“그림책안에는아이들의소망과희망,두려움과슬픔이있습니다.그래서부모가그림책세계를아이와공유하면아이들의세계를더욱잘탐색하고내아이를더욱잘이해할수있게됩니다.그리고그림책안에는아이였던우리어른들의삶이있습니다.그래서부모안에숨어있던두려움과슬픔을일깨우기도합니다.어려운작업이지만그림책속에서아이였던나의숨겨진감정의편린을마주하는것은나와아이를그리고삶을더잘이해할수있게도와줍니다.”
그림책을통해발달심리이론을설명하는《놓치는아이심리다독이는부모마음》을읽다보면어느새한사람의어른으로서그동안아이들을어떻게대해왔는지자신을돌아보게된다.말을더듬는아이를있는그대로인정해주는아빠,홀로지내는아이를억지로끄집어내지않고천천히다가가가만히손잡아주는부모,아이를나무라는대신함께방법을찾아가는이웃,아이를어엿한대상으로인정하고존중하는어른등그림책에등장하는성숙한어른들의모습을통해아이를대하는나자신을돌아볼수있다.부모가발달과양육의과정을잘알아야내아이가바로설수있다.이책을만나한층더편안하고여유있는양육방식을알게될것이다.
책속에서
아이는태어나는순간부터생존을위해누군가와연결되는애착시스템을가동합니다.이시스템이제대로작동하지않을때아이는애착대상에게지속적인신호를보냅니다.이것은일차적전략입니다.양육자가이신호에반응하면아이의애착시스템도안정되지만,반대로반응하지않으면아이는이차적전략을사용합니다.애착대상의주의를끌기위해집요하게근접해과잉활성화하거나반대로자신의감정을표현하지않고양육자의근접을제한해과잉비활성화해버립니다.
프랑스작가에릭바튀의《빨강캥거루》는매혹적인그림과강렬한색감으로유명한작품입니다.이책에는제목처럼온몸이빨간캥거루가등장합니다.무리사이에빨간캥거루가등장하자하얀캥거루들이숙덕거립니다.“어머나,세상에!온통빨갛잖아.아유,무서워.”그러자엄마는“무섭지않아.얘는그냥털이빨간거야.”라며빨강이를감싸줍니다.
<1장볼비_애착이론>중에서_pp.22~23
《100인생그림책》은0세부터100세까지,인간이각나이에마주할삶의순간을그림으로보여줍니다.작가는이책을쓰기위해다양한연령대의사람들을만나“살면서무엇을배우셨나요?”라는질문을했다고합니다.이말인즉슨,작가가인터뷰한많은사람이경험한삶의굴곡은물론삶의가치,삶에대한인식,문제해결방식등이이책에담겨있다는의미이기도합니다.(중략)
에릭슨이정립한‘전생애발달’,‘평생발달’에따르면누구나살아가면서얼마든지바뀌고변화할수있습니다.인간은태어나서죽을때까지쉬지않고성숙해가는존재이기때문이죠.평생교육학자들이에릭슨을빼놓고이야기할수없는것도바로그런이유때문입니다.
<3장에릭슨_심리사회발달이론>중에서_pp.76,78
주변을돌아보면알게모르게가족과건강하게분화되어있지못한경우가많이있습니다.너무나당연해보이는것도내일이되면당연하지않기때문이죠.항상한발물러나서자기자신은물론,가족전체를객관적으로바라볼수있어야합니다.때로그림책은그런도구로서훌륭한역할을합니다.
방어기제의일종인투사,그중에서도가족투사란자신의문제나갈등때문에생긴불안을다른가족구성원에게전가하는것을말합니다.엄마에게투사를당한아들,딸이마치남편처럼,아들처럼행동하는것을‘투사적동일시’라고합니다.다시말해투사적동일시가되었다는것은아들의행동이엄마가생각한결과라는말입니다.
미분화된부모는자녀가운데가장유아적이고취약한자녀를투사의대상으로선택합니다.또자기분화수준이낮은가족일수록투사경향이심하게나타납니다.부모가미분화되면그영향은자식에게로이어질수밖에없고,이러한미분화는대를이어계속됩니다.
가족이경험하는불안과스트레스의수준이가족의삶의질과방향을결정합니다.이런일은우리주위에비일비재합니다.어제도일어났고,오늘도일어나고있습니다.이불안의연결고리를끊으려면과연어떻게해야할까요?
<04장보웬_가족관계의정서적밀착>중에서_pp.115~116
우리인간의의사소통능력은선천적으로타고난것일까요?아니면후천적으로얻은능력일까요?인간의의사소통능력은학습된것입니다.당연히가장큰영향을미치는곳은가정입니다.학대와폭언이난무하는가정에서자란아이와지성과따뜻함이넘치는가정에서자란아이의의사소통방식이같을수가없죠.바로이부분에관심을갖고의사소통이역기능적으로작동해오류를유발한다고주장한학자가있습니다.미국의사회복지사이자심리치료사인사티어입니다.그는사람의인생에서가족보다중요한것은없다고생각했습니다.그래서사티어의‘경험주의가족치료’는그의미가더욱깊습니다.
<5장사이터_경험주의가족치료>중에서_pp.136
