열두 달 그림책 토론

이영근,김정순,오중린,유준희,이세영,조예지,최보영,최정현

석호초등학교교사.지은책으로『월화수목금토론』등이있다.

1부그림책토론,이것만은알고해요
2부달맞이그림책토론
ㆍ3월
머리카락이길면묵는게낫다_『으르렁이발소』
수업시간에발표를하면좋다_『틀려도괜찮아』
발표는손을든사람만해야한다_『나는강물처럼말해요』

ㆍ4월
리비가사실대로말한행동은옳다_『사실대로말했을뿐이야!』
소문을퍼트린아귀를쫓아내야한다_『감기걸린물고기』
청개구리가한잘못은엄마가사과해야한다_『청개구리』

ㆍ5월
할머니와휴가를함께가야한다_『할머니의여름휴가』
초등학생에게부모님의잔소리는필요하다_『너,그러다가!』
형제가있는것이외동인것보다낫다_『동생이싫어!』

ㆍ6월
곰은도시를떠나야한다_『30번곰』
플라스틱을사용해도된다_『플라스틱이온다』
노랑나라는군대를만들어야한다_『전쟁』

ㆍ7월
친구가하자고하는일을같이해야한다_『곰아,놀자!』
온라인상에서만난사람도친구이다_『4998친구』
친구가화날때폭력적인행동을해도친구로지낼수있다_『우리는친구』

ㆍ8월
꼬맹이는검둥개를보러집밖에나가도된다_『블랙독』
초등학생에게스마트폰은필요하다_『바삭바삭갈매기』
학생자치회임원이갖춰야할덕목은□가○보다더중요하다_『생쥐나라고양이국회』

ㆍ9월
모든마을주민은돌멩이국을먹어도된다_『돌멩이국』
솔이네는추석에할머니집에가야한다_『솔이의추석이야기』
샘과빅토리아는문을열기전에과자를먹는게낫다_『자꾸자꾸초인종이울리네』

ㆍ10월
반려견자격증제가필요하다_『나는기다립니다』
아이는페르를집으로데려가도된다_『정말갈곳이없을까요?』
농장주인은동물들의요구를들어주어야한다_『탁탁,톡톡,음매~젖소가편지를쓴대요』

ㆍ11월
프레드릭은다른쥐들이하는일을함께해야한다_『프레드릭』
압틴은챔피언이되기위해계속노력해야한다_『진정한챔피언』
가로등지기도의사만큼중요하다_『페페,가로등을켜는아이』

ㆍ12월
할머니는줄리앙이인어복장한것을혼내야한다_『인어를믿나요?』
노키즈존은있어야한다_『부리동물출입금지!』
돌씹어먹는아이는가족에게비밀을말해야한다_『돌씹어먹는아이』

ㆍ1월
외모가꾸기는중요하다_『나보다멋진새있어?』
친구의말과행동을따라해도된다_『고양이는나만따라해』
한스처럼유명해지기위해위험한행동을해도된다_『슈퍼토끼』

ㆍ2월
수업할때는손을잡아야한다_『장갑보다따뜻하네』
내가강아지똥이라면민들레를위해몸을녹이겠다_『강아지똥』
우로는자화상을완성해야한다_『우로마』

토론이라면지레겁을먹는아이들을위해,
보다나은수업을꾸리고자하는동료교사들을위해
그동안학교현장에서아이들에게토론을생활화하는태도를길러주기위해노력해온‘초등토론교육연구회’소속초등학교교사들이토론이라고하면지레겁을먹는아이들을위해,아이들과함께성장하며보다나은수업을꾸리고자하는동료교사들을위해『열두달그림책토론』을펴냈다.저자들은아이들이토론을쉽게,즐겁게할수있는방법이없을까를고민하다그해답으로그림책을찾았다.그림책은학생들과함께읽기에부담이없고,책을싫어하는학생들도푹빠져읽는다는장점이있다.또한그림책을읽고서로의감정과생각을공유하다보면자연스레토론이일어나고,교사가이야기하고싶은주제로토론할수도있다.
이러한그림책의장점에토론교육의효과가배가될수있도록저자들은학기초나방학등의학사일정,세계인권선언기념일이나세계동물의날등의각종기념일,월별학습내용등을고려하여각달에맞춤한그림책을선정하였다.이렇게이책에는다달이3권의그림책,총36권의그림책으로꾸린토론수업이수록되어있는데,저자들이고른그림책은재미와감동이있고,아이들의삶과맞닿아있으면서,아이들이하고싶은말이많을법한그림책을기본으로한다.저자들은이책을통해좋은그림책을함께읽고,친구들과함께이야기나누고싶은토론거리를정하고,정한논제에따라단계별로토론하는과정을일목요연하게제시한다.이과정에서각단계별로다양한활동을제시했을뿐만아니라구체적인활동지도방법을함께안내하여교사들의수업준비에도움이되게하였다.이책으로그림책선정부터실제토론에이르기까지의과정을손쉽게수업할수있을것이다.

수업에바로써먹는열두달맞춤그림책토론안내서
이책은현장선생님들이수업에바로적용할수있는그림책토론수업을체계적,구체적으로담았다.1부에서는그림책토론이무엇인지,그림책으로토론을하는까닭이무엇인지,그림책토론은어떻게하는지등에관해구체적으로설명하여그림책토론에대한교사들의이해를돕는다.2부는각달에맞는그림책을소개하고그림책토론의과정을자세히담았다.그림책의내용과특징을소개하여그림책정보를따로찾아보는번거로움을줄였을뿐만아니라,책의주제와수업의도를제시하여수업을한눈에파악할수있게하였다.이와동시에그림책을언제,어떻게,어디에초점을맞추어읽으면좋을지안내하였다.
그림책토론과정은세부분으로나누어구체적인수업양상을보여준다.먼저‘그림책만나기’를통해아이들을그림책과친해지게하는활동과그림책을읽는방법을제시한다.그런다음‘논제찾기-논제분석하기-입안문쓰기-토론하기’의토론과정에따라실제수업에서교사와학생이나누는대화를보여준다.이때수업을하면서주의를기울여야하는부분은하나하나짚어설명하여교사의수업진행을원활하게한다.이뿐만아니라실제로수업한내용을바탕으로한논제분석과입안문예시자료를실어수업전에학생들이어떤이야기를할지예상해보고,어떤도움말을해줄지계획하는데도움을준다.마지막단계로‘삶으로가져오기’를두어,토론이토론으로끝나지않고삶으로이어지도록하는여러가지활동을담았다.이활동을하며학생들은토론과정에서얻은깨달음을자신의삶에적용하는경험을할수있을것이다.