선생님을 위한 애도 수업

김현수,위지영,이윤경,김대운

저자:김현수
명지병원정신건강의학과임상교수,사단법인‘별의친구들’대표,‘성장학교별’교장.경북김천소년교도소에서의료활동을시작한이래청소년정신건강,지역사회정신보건,중독,트라우마및자살예방분야에서일해왔다.학업을중단한청소년들을위해대안학교인‘성장학교별’을,느린학습자였던청년들을위해‘청년행복학교별’을세워운영하고있다.서울시자살예방센터장,안산정신건강트라우마센터운영위원장을맡고있다.『선생님,오늘도무사히!』,『요즘아이들마음고생의비밀』,『교사상처』등교사와청소년의마음을치유하는데도움을주는책들을주로냈다.

저자:위지영
서울은천초등학교교사.‘관계의심리학을연구하는교사단’,‘서울통합형회복적생활교육연구회’에서학생들의성장과학교의공동체성회복을위해활동하고있다.『나는오늘도교사이고싶다』(공저)를냈다.

저자:이윤경
인천재능중학교상담교사.‘관계의심리학을연구하는교사단’,‘인천전문상담교사회’에서활동중이다.모임을통해알게된배움과연대를통해학교와학생을지원하고자노력하고있다.

저자:김대운
목포목상고등학교상담교사.힘겨워하는학생들의마음을어루만져주고싶어상담교사가되었다.‘Wee센터’에서근무했으며,‘관계의심리학을연구하는교사단’에서활동중이다.

들어가는말

선생님의글
왜교실에서애도를다루어야할까?|위지영
교사를위한애도지침서의필요성|이윤경
안전한사회속에살고있다는느낌|김대운

서언

1부슬픔과애도이해하기
1장슬픔이해하기
다양한모습으로나타나는슬픔슬픔의여섯가지특징슬픔이하는중요한일들슬픔에서회복하기위한활동슬픔에서멀어짐을깨닫는순간애도와치유의이야기1:힘들어하는아이들찾고돕기

2장애도이해하기
애도는여정이다애도의4단계여정애도에영향을미치는요소복합성애도애도와치유의이야기2:장례식의역할

3장함께하는애도
애도자의권리애도자와동반자의관계동반자가해야할일서로배우고가르쳐주는애도애도와치유의이야기3:기념일반응과애도

4장정상적인애도반응
신체적·정서적·인지적반응발달단계와문화차이에따른아동·청소년의애도반응애도반응을잘살펴야하는학생들애도와치유의이야기4:전문가가필요한아이들의사인(sign)

5장발달단계에따른슬픔과애도
유치원및초등저학년(만3~8세)초등고학년(만9~11세)중학생(만12~14세)고등학생(만15~17세)애도와치유의이야기5:죽음을표현하기

6장상황별애도
애도의상황별이해와도움대상자별애도상황에따른애도의차이애도와치유의이야기6:심리안정화기법네가지

2부슬픔과애도실천하기
7장슬퍼하는이들을위한위로의말
실패한위로듣고싶은말vs해야하는말해서는안될말과위로의힘을지닌말학생들이위로를표현하도록돕기애도와치유의이야기7:동정보다공감,시혜보다권리,희생보다헌신

8장학교구성원사망시애도과정과학교의일
죽음을맞닥뜨린학교가할일비상대응팀소집정보및교육제공각종자료와연락체계마련비상대응팀일정및전문가협력여부정리위기대응을위한공간마련언론담당자,학부모및유가족소통담당자정하기비상연락망및의사소통체계점검정보공유및의사소통방법정하기필요한인력지원받기상담및애도를위한안전한공간마련의례에대한지침안내애도및추모기간과기간내활동안내학생참여방법함께정하기애도관련수업진행힘든구성원을위한통합사례회의학부모와지속적으로소통하기사후평가애도와치유의이야기8:선생님자신을돌보기

9장학교와관련된죽음이발생했을때업무의흐름파악하기
책무에관한내용톺아보기시간대별학교위기대응학생,교사,유가족지원프로세스외부기관참여및역할분담애도와치유의이야기9:학생가족돌보기

10장죽음과애도에관한교실대화나누기
고백이필요한대화수업시간에이야기나누기죽음과애도에관한10단계교실대화애도의여정은저마다다릅니다애도와치유의이야기10:생존자죄책감치유하기

11장애도상담
지지와격려는가장좋은약이자효과적인위로입니다애도상담은무엇인가요?애도상담가는어떤일을하나요?애도를촉진하기위해사용하는기술이있나요?애도와치유의이야기11:회복탄력성과외상후성장

나가는말

부록
학교에서의애도에관한일반적지침
애도수업사례:이태원참사이후,초등학교애도서클의운영경험|위지영
자살시도학생의담임선생님에게드리고싶은이야기|김대운
급성스트레스장애와외상후스트레스장애의진단기준
교사를위한분노,애도,연대의모임운영매뉴얼

주
참고문헌

학교에애도를허(許)하라
선생님과학생들이‘제대로’애도할수있도록
청소년사망원인1위를차지하는자살,학교선생님들의연이은죽음,시시때때로일어나는사회적참사까지,선생님과학생들이비극적인소식에노출되는일이점점잦아지고있다.하지만슬픔을드러내놓고표현하기어려워하는우리사회의분위기,애도법이폭넓게공유되지못한현실로인해선생님과학생들의슬픔은곪아왔다.
「선생님을위한애도수업」은학교와관련된누군가가사망했을때학교구성원들이슬픔을표현하고마침내이겨낼수있게하는애도교육법이담긴책이다.정신건강의학과전문의이자‘대안학교별’의교장으로활동하는김현수선생이학교에서알아야할애도에관해이론과실제를넘나들며친절히설명한다.
필자김현수는슬픔을함께나누는것이중요하다고말한다.애도는남아있는사람들이슬픔을표현하고위로받는계기이며학교는교사와학생들이혼자슬픔을감당하지않게하는애도의장이되어야한다는것이다.이를위해애도자의감정,애도자를보살펴야하는방법등을제시해교사들이애도에관한기본적인지식을갖추고실제상황에서차분히대처하는노하우를쌓게한다.
함께지내던제자나동료의죽음앞에평정심을유지할수있는교사는없을것이다.「선생님을위한애도수업」은혼란스러운와중에상황을수습하며학생들의감정문제까지감당해야하는교사들을위한든든한한권이되어줄것이다.학생들을직접대면해야하는평교사뿐아니라관리감독을맡은교사들에게도두루권한다.

학교선생님들의S.O.S로탄생한
실용적애도가이드
이태원참사당시,교사들은학생들의정서적인충격을보듬는방법을몰라우왕좌왕했다.사회적참사뿐만아니라친구나교사,하물며연예인이나반려동물의죽음에도극도로힘들어하는학생들을바라만봐야했던교사들은현장에서쓸수있는선제적애도자료가없는아쉬움을호소해왔다.
이런목소리들이모여「선생님을위한애도수업」이출간되었다.누군가의죽음으로힘들어하는학생들을현명히,건강히이끌며애도하고싶었던교사들이김현수선생에게도움을요청했고,이들에게개별적으로정리해보내던메일이모여원고의기초가되었다.
그래서이책에는학교에서할수있는실용적인애도방법이풍부하게실렸다.관리감독을맡은교사들이해야하는행정업무,상담교사나담임교사가신경써야할학생들의심리지원,학생들과할수있는애도활동등애도업무를다각도에서다루어교사들이자신의담당업무와상황에맞게참고할수있게끔했다.더불어극심한고통을호소하는학생들을선별하고돕는구체적인방법과함께SNS등으로번질수있는추가피해에대처하는방법등도담겨있어이차적인상황까지대비할수있도록했다.

선생님,당신의애도도중요합니다
교사들을향한공감과연대
심리적안정과치유가제대로이루어져야한다는명제는교사에게도유효하다.이책은사고를수습하고남아있는학생들의감정을우선시하느라정작스스로를살피는데는소홀했던교사들의현실에공감하며그에대한대처로‘연대’를제시한다.제자를잃은동료교사에게보내는몇마디위로,함께마시는차한잔같은작은연대만으로도힘들어하는교사의고통을덜어줄수있다는것이다.연대를실천하길바라는마음에서,동료들의자살로충격과상처를받은교사들이만들고직접해본활동을‘교사를위한분노,애도,연대의모임운영매뉴얼’로실었다.
김현수선생외에도「선생님을위한애도수업」에는세명의현장교사가참여했다.이태원참사가일어난다음날학생들과함께한애도수업안,자살을시도한학생을대했던경험담,먼저공부하고경험한애도의필요성과효과를독자와마주보며이야기하듯술회한다.
수많은소중한생명이사라진다음에야선생님들이겪는고통과힘듦이이야기된다.이책은혼자힘겨워하는교사가없도록,있다하더라도공개적으로도움을요청할수있도록,도움을요청한교사에게실질적인도움이가닿을수있도록하는연대의실마리가될것이다.

추천사

슬픈일을많이겪는세상입니다.그런데도애도의여정을잘걷게해주는길잡이는없었습니다.우리나라에서가장따듯한마음을가진정신건강전문가와현장교사들의경험과지혜가모여책으로나왔습니다.애도하고자하는모든분께등불이될것입니다.학교현장에계시는분들뿐아니라학부모님의필독서로추천합니다.
-채정호(가톨릭대학교서울성모병원정신건강의학과교수,한국트라우마스트레스학회창립회장)

아이가자살했다는소식에담임선생님은통곡했습니다.급히김현수선생님에게연락했습니다.도와달라고.더많은사람을잃고싶지않다고.학교의책임자로서,교사로서어떻게해야하는지를일러주셔서서로를토닥이며슬픔을겪어낼수있었습니다.이책,모든선생님의책상에한권씩꽂아두셔야합니다.
-김선옥(서울효문고등학교교감)

학생들이상실속에서한걸음나아갈수있도록돕는선생님들을위한듬직한지침서다.애도는잊는것이아니라같이기억하고동행하는것임을알려주는따뜻한책이다.
-홍주연(전한국상담대학원대학교교수)

이책은죽음이나참사가일으키는감정의파도를다룰줄모르는우리에게애도와치유의방법을이야기해줍니다.개개인은물론공동체의회복을다룬소중한책입니다.
-구소희(인천삼산초등학교교사)