통합사회 교과서 주제 읽기: 지리

최재희외

김소연 세현고교사
김순영 숙명여고교사
김용 화정고교사
김정욱 포항이동고교사
박미령 상안중교사
박주은 대전복수고교사
박준희 종촌고교사
서민승 청석고교사
엄주환 화성고교사
원요한 종촌고교사
이용훈 한광여고교사
이윤호 성남고교사
임병조 천안쌍용고교사
전혜인 문산수억고교사
정은정 옥길중교사
최재희 휘문고교사
최하나 안법고교사
함동식 강릉고교사
황란희 분당고교사
황상표 서천고교사

통합사회교과서탐구주제살펴보기

1부우리와자연환경을잇는주제읽기

[탐구주제01]지구온난화는정말인간활동때문일까?
[탐구주제02]지구온난화로우리의식문화는어떻게변화할까?
[탐구주제03]모두가행복한여행이가능할까?
[탐구주제04]기후변화가한반도산업에미친영향과대책은무엇일까?

2부우리와생활공간을잇는주제읽기

[탐구주제05]농촌과농업의위기,어떻게극복할까?
[탐구주제06]도시설계를통해도시의문제를해결할수있을까?
[탐구주제07]교통발달은지방중소도시성장에기여할까?
[탐구주제08]모빌리티산업의발달은교통약자문제를해소할수있을까?
[탐구주제09]글로벌기업과인재들은왜특정도시에모일까?
[탐구주제10]스마트도시는어떤도시일까?
[탐구주제11]핫플레이스로변한지역의주민들은행복할까?

3부우리와세계를잇는주제읽기

[탐구주제12]지리는외교와군사전략에어떠한영향을미칠까?
[탐구주제13]세계화시대난민문제,어떻게바라봐야할까?
[탐구주제14]한반도의접경지역은어떻게변화해왔을까?
[탐구주제15]통일이이루어진다면,지정학적관점에서어떤이점이있을까?

4부우리와미래를잇는주제읽기

[탐구주제16]저출생·고령화현상에관한정부의대응방안은적절한가?
[탐구주제17]지역격차는해결할수있는문제일까?
[탐구주제18]재생에너지는친환경에너지일까?
[탐구주제19]음식물쓰레기를줄이면지구를구할수있을까?
[탐구주제20]유네스코세계유산,지속가능발전목표와어떻게연결지을까?

고등학교사회공부?통합사회교과서핵심탐구주제부터시작하세요!
내신부터수능까지,서ㆍ논술평가부터수행평가까지
질문하며답을찾아가는사회공부

2025년고등학교1학년학생들은2022개정교육과정에따라개발된새로운통합사회교과서로배우고,교육부가확정발표한‘2028학년도대입개편안’에따르면선택과목이아닌통합사회로수능시험을치러야한다.그런데고1과목인통합사회는내용이깊지않아고2~3때배우는선택과목의내용을끌어올수밖에없다.따라서오히려수능문제가어려워질수있다는것이통합사회를가르치는교사들의중론이다.또한현재여러출판사에서개발한8종의통합사회검정교과서가학교현장에서사용되고있는만큼저마다다른자료와사례를다루고있어수능시험에어떤자료나사례가나올지알기어렵다.게다가서ㆍ논술평가가강화되고,수행평가의중요성이부각되면서고등학교사회공부를하며학생들이느끼는부담감은더욱커지고있는실정이다.
하지만다행히교육의뿌리인교육과정이요구하는것은같다.교과내용을학습하여이를구체적인삶의맥락에적용해사회문제를파악하고해결할수있는능력을기르는것이다.‘통합사회교과서주제읽기’시리즈(전3권)는바로이‘사회문제’,즉교육과정을분석하여뽑아낸‘탐구주제’에집중했다.이시리즈중하나인『통합사회교과서주제읽기:지리』는현직지리교사20명이현장의경험과교과의전문성을살려새교육과정과교과서를면밀하게분석해윤리영역의주요사회문제를파악하고,이를바탕으로핵심탐구주제20개를선정하여직접내용을집필하였다.각탐구주제는자연환경부터도시,평화,인구,미래시대까지지리전영역의탐구주제를고루담았다.
교과내용을단순히암기하거나반복학습을하는것만으로는좋은점수를받기도,그리고이교과가요구하는역량을키우기도어렵다.통합사회교과서에서다루는주요탐구주제들에대한배경지식을알고,관련자료를해석하고분석하는능력이강조되고있는지금,교과의목적과본질에주목하는이책이큰도움이될것이다.

자연에서생활공간으로,세계에서미래로
인류가살아가는공간을통찰하는통합적시각과지리적사고
2022개정교육과정을바탕으로현직교사들이엄선하여집필한핵심탐구주제20

『통합사회교과서주제읽기:지리』는총4개의부로구성되어있다.
1부‘우리와자연환경을잇는주제읽기’에서는‘지구온난화는정말인간활동때문일까?’,‘기후변화가한반도산업에미친영향과대책은무엇일까?’와같은탐구주제를다룬다.이를통해기후변화에따른자연환경의변화를살펴보고,그러한변화가인간생활에어떤영향을미치는지를다양한자료를통해살펴본다.
2부‘우리와생활공간을잇는주제읽기’에서는‘도시설계를통해도시의문제를해결할수있을까?’와‘교통발달은지방중소도시성장에기여할까?’같은전통적인주제뿐만아니라‘모빌리티산업의발달은교통약자문제를해소할수있을까?’와‘스마트도시는어떤도시일까?’같은새로운주제도탐구한다.이러한주제들은도시를비롯한생활공간을지리를통해어떻게탐구할수있는지를보여주는사례이다.
3부‘우리와세계를잇는주제읽기’에서는‘지리는외교와군사전략에어떠한영향을미칠까?’,‘세계화시대난민문제,어떻게바라봐야할까?’처럼지금세계에서뜨겁게다뤄지는쟁점을지리적시각으로바라본다.이러한쟁점들은세계화,난민,평화를다양한자료를통해분석하고통찰할기회를제공한다.
4부‘우리와미래를잇는주제읽기’는당장겪고있는다양한문제를해결하기위해현세대는어떤노력을하고있는지,그러한노력이미래세대와어떻게연결되는지를다루고있다.세부적으로는‘지역격차는해결할수있는문제일까?’같이우리나라에서발생하고있는주제를다루는한편,‘재생에너지는친환경에너지일까?’와‘음식물쓰레기를줄이면지구를구할수있을까?’같은지구의미래에관한쟁점도살펴본다.
탐구주제별읽기가마무리되면탐구주제에대한이해와정리를돕고사유를넓혀갈수있도록다양한활동을제시했다.이뿐만아니라창비교육홈페이지를통해무료로제공하는각탐구주제에맞춤한20개의활동학습지를활용하여개인별로혹은학교에서수업을통해다양한독후활동을시도해볼수있다.