●!::누구나가지고있는작은느낌표
유치원이나초등학교에들어가는시기가되면아이는또래집단을무척중요하게여깁니다.보호자도상황은다르지않습니다.친구들이랑잘놀았는지,싸우지는않았는지,혹여괴롭힘당하지는않는지아이만큼이나아이의또래집단과친구에대해촉각을곤두세우지요.그런시기에친구들과내가너무다르다는생각이들면어떤기분이들까요?
<느낌표>의주인공,느낌표가그런아이입니다.마침표친구들과달리느낌표는긴꼬리(?)를가지고있습니다.그렇다고마침표친구들이느낌표를따돌리거나괴롭히는건아닙니다.같이다니고함께자기도하지요.하지만느낌표는어디에있든눈에띄고맙니다.결국느낌표는친구들에게서도망칠지고민하지요.그러던느낌표가우연한계기로자신의능력을알게됩니다.크게소리치고,감정을표현하고감탄하는데에사용되는느낌표!할수있는일을찾아낸느낌표는마침표친구들에게돌아가자기가무엇을할수있는지,무엇을하고있는지보여줍니다.
느낌표가마침표사이에서주눅든건할수있는일이없다고생각했기때문입니다.그렇기에친구들과다른자신의재능을찾아내고여러일을수행해내자자신감을되찾지요.물론말한마디에바로자신감을되찾는건아닙니다.조심스럽게도전하기시작해서다양하고짧은말을즐겁게수행해낸뒤에자랑스러운얼굴로마침표친구들에게가지요.이는자신의능력을찾기위해서는많은도전이필요하다고도보입니다.도전과성공끝에자기만의능력을깨달은느낌표!느낌표의이야기는친구들과달라속상한아이들뿐만아니라많은실패를겪은어른들에게도희망과위로를줄수있을거예요.
●?::곁에서응원하고지지해주는물음표
느낌표는물음표가쏟아내는질문틈에서할수있는일을찾았습니다.의도한일이아니었기에소리친느낌표만큼이나질문한물음표도깜짝놀랐지요.하지만물음표는이내다시할수있겠느냐며느낌표의등을밀어주었습니다.마침표친구들옆에서정말대단하지않냐며감탄을이끌어내기도했지요.
마음이지친사람이혼자기운을내고새로운일에도전하기는쉽지않습니다.그러나곁에서지지하고응원해주는존재가있다면힘을낼마음이들기도하지요.느낌표도똑같습니다.처음에소리친건우연이었기에얼떨떨해하지만,또해보라는말에작고가느다란목소리에서시작해이런저런말까지신나게외칠수있게되지요.물음표가곁에있었기에느낌표가마지막을장식하며웃을수있던것입니다.
누구나지치고힘들때면마음을기댈수있는물음표같은사람이곁에있길원합니다.<느낌표>를읽으며물음표같은사람의소중함을다시느껴보세요.먼저물음표같은사람이되어누군가를응원하는것도멋진일일것입니다.
●……?!::섬세한손길로돌아오다
<느낌표>의표지를앞뒤로살펴보면느낌표하나가커다랗게박혀있습니다.책제목도아주단순한<느낌표>지요.책표지만봐도알수있다시피주인공은느낌표이고,느낌표의친구는마침표와물음표입니다.모두문장부호이지요.또,내지를살펴보면바탕은흔히볼수있는줄무늬입니다.
원래<느낌표>의바탕은실선노트가아닌,가운데에점선이있고간격이일정하지않은노트였습니다.한국에서는잘사용되지않는양식이지요.그렇기에일정한간격의실선노트로바탕을바꾸어아이들이더익숙하게받아들일수있도록수정하였습니다.
번역과정에서도등장하는문장부호의특징을최대한살리고자노력했습니다.지문에사용되는문장부호들은오로지마침표와느낌표,물음표뿐입니다.각문장부호의대사도오로지그문장부호만사용해느낌표의대사는느낌표로,물음표의대사는물음표로,마침표의대사는마침표로끝나지요.이야기를읽다보면자연스럽게세문장부호가어디에쓰이는지,어떤역할을하는지익힐수있습니다.평서문에쓰이는마침표,의문문에쓰이는물음표,감탄문에쓰이는느낌표의특징을살려소리내어읽어도무척즐거울거예요.
*인증유형:공급자적합성확인
